嬰幼兒早期閱讀的STUDY模型
——寶寶愛讀書，媽媽不焦慮
STUDY模型： S:surrouding，創設閱讀環境
T:time，固定閱讀時間
U: Us，我們（父母和孩子）一起閱讀
D:daily, 每天閱讀
Y:youny, 懷揣年幼之心閱讀
摘要：
? ? 近幾年來，在新聞出版、教育工作者和媒體的推廣下，我國的年輕父母已經意識到孩子開展早期閱讀的重要性。但是，很多新手媽媽剛有了寶寶時候每天“低頭”忙碌，都是為寶寶的吃喝拉撒睡忙得焦頭爛額、心力交瘁，等有了自己時間開始“抬頭”思考孩子的未來，關注孩子的學習和能力發展的時候，發現孩子已經長大了，“零歲起步閱讀，終身學習的堅實基礎”已經華麗麗錯過，心里泛起深深的遺憾和焦慮。
? ? 本文以“STDUY”模型為指引，從“surrouding-創設閱讀環境、time-固定閱讀時間、Us-我們（父母和孩子）一起閱讀、daily-每天閱讀、youny-懷揣年幼之心閱讀”五個方面，有節奏有章法地幫助新手媽媽們在“低頭忙碌”孩子的基本需要的同時，也不錯過孩子“嬰幼兒早期閱讀”的培養。
關鍵詞：嬰幼兒早期閱讀；STUDY模型
? ? ? 中國的80、90后這一批年輕人自從有了孩子，經常會比較迷茫和焦慮。迷茫，因為我們自己大多受過高等教育深知教育的重要性，然則又大都不懂怎么教育自己的孩子。因為，一方面學校從來沒有教過，另一方面對于耳濡目染的自己父母教育的方式，在我們看來總是那么的不完美而不太愿意效仿。很多新手媽媽每天忙得焦頭爛額、心力交瘁，0-3歲的寶媽們被各種網絡文章充斥大腦，包括寶寶的睡眠安撫、母乳喂養、生病、奶粉、輔食、尿不濕、玩具等等，還沒有時間考慮孩子的學習和能力培養。
? ? ? 辛辛苦苦、掏心掏肺地帶了三年娃，終于成功將孩子送入了幼兒園。這個時候媽媽們有了自己的時間，開始關注孩子的學習和未來發展了，赫然發現，孩子很多能力培養的關鍵時期給耽誤了，比如嬰幼兒早期閱讀能力的培養，比如英語語感的培養……而且偏偏越早習得的能力是越基礎的！這里的“基礎能力”有兩個關鍵含義：第一，這個能力非常重要，屬于冰山之下，通常會影響孩子的一生；第二，這個能力在0-3歲嬰幼兒時期錯過，越大越難補。于是乎，那些剛剛知道“道道兒”的媽媽們又在“教育焦慮”的旅程上漸行漸遠……
? ? ? 這一篇文章，專門針對“嬰幼兒早期閱讀”為新手媽媽們提供一個非常容易理解和操作的“STUDY”模型，由衷地希望能幫助大家在孩子閱讀能力這個方面快速起步，減少媽媽們遺憾和焦慮。
? ? ? “STUDY”模型涉及的嬰幼兒閱讀載體是圖畫書。研究表明，圖畫書是最適合嬰幼兒讀的書。兒童接觸圖畫書的時間早晚直接影響他們在學校里的學習表現，圖畫書為兒童培養閱讀能力提供了非常好的機會。兒童在閱讀圖畫書的時候，可以同時進行語言上和視覺上的交流，圖畫書可以幫助兒童訓練文字閱讀和視覺閱讀這兩種能力。
一、 S:surrouding，創設閱讀環境。
? ? ? ? 我們首先要為孩子創造親近書的機會，創設真實的閱讀環境。為孩子買一個或兩個繪本書架，上面擺滿適合嬰幼兒的繪本。美國加州大學教育領域的榮譽退休教師——斯蒂芬.克拉生教授在他的自由自主閱讀（FVR）理論中指出，家中接觸書的機會越多，閱讀也越多。他們做了大量的調查研究，研究結果支持一個眾所周知的道理：當書很容易取得，當環境中充滿讀物時，閱讀就很容易發生。
? ? ? 家中是否是個充滿讀物的環境，與孩子的閱讀量相關：讀得越多的孩子，家里通常有越多的書籍（Morrow,1983;Neuman,1986;Greaney&Hegarty,1987;McQuillan,1998;Kim,2003）。Lao（2003）請一些準教師回想自己在童年與青少年時期的閱讀習慣。說自己年輕時不太喜歡閱讀的12位準教師，都生長于缺乏書籍的環境；10位說自己小時候便熱愛閱讀的準教師，都生長在充滿書籍的環境中。
? ? ? 在此，建議每位媽媽在給孩子大量采購奶粉、尿不濕、玩具的同時，買一些嬰幼兒的圖畫書。在安全的前提下，把書放在孩子伸手可及的地方。玩具玩膩了可以送人或者丟棄，圖畫書看舊了最好不要扔，在寶寶的書架上存放個3-5年。日積月累，那一排排的書都是寶寶滿滿的記憶，都是滿滿的閱讀氣息。
（關于家庭、幼兒園閱讀環境的布局，以及嬰幼兒繪本的選擇與擺放設計，后續補充）
二、 T:time，固定閱讀時間。
? ? ? ? 嬰幼兒早期閱讀重在激發孩子的閱讀興趣和養成閱讀習慣。這里固定閱讀時間的作用除了大家立馬能想到的養成閱讀習慣之外，最重要的是建立孩子閱讀的儀式感，激發他/她的興趣。
? ? ? 建議嬰幼兒一天的閱讀分為三個時間段，三個階段可以自由選擇，比如全職媽媽可以一天讀三次，父母都有工作的家庭，閱讀可以簡化到每天一次，保留睡前閱讀也是非常棒的。
1、 上午讀一讀，時間是10：00左右，閱讀10分鐘。
? ? ? 上午吃完早餐，出門活動一會兒。天氣好，就帶著繪本到花園里坐在草地上，召集周圍的小朋友一起讀一讀。天氣不好，就在家里的閱讀室，帶著寶寶一起讀一讀。
2、 晚上讀一讀，時間是18：30左右，閱讀10分鐘。
? ? ? 晚上吃完晚餐，我家大寶就會帶著小寶一起到閱讀室，她們一起選幾本繪本請媽媽讀。讀大寶的繪本時間較長，這個時候小寶很忙碌，一會兒跑旁邊去玩玩具，一會兒又跑來媽媽身上坐著聽聽故事。這個沒關系，她一點也不會打擾到姐姐，而且她自己選的繪本她都會認真聽完。她和姐姐相差2歲半，隨著妹妹越來越大，她聽姐姐的繪本也越來越投入，聽進去的時間也越來越長了。
3、 睡前讀一讀，時間是20:30左右，閱讀20分鐘。
? ? ? 睡前故事是一天中最重要的親子閱讀時間，寶寶們都吃飽喝足洗完澡干干凈凈舒舒服服的，開始進入睡前安靜模式。睡前閱讀我一般都會故意創設儀式感：
? ? ? 首先，大聲呼喊：“放電影咯！講故事咯！”我的兩個寶寶立馬扔下手中的玩具或者拋棄動畫片，開心的跟著我大喊：“哇哦，媽媽放電影咯！媽媽講故事咯！”穿著拖鞋啪嗒啪嗒跑進臥室，非常利索地爬上床占好位置，沒錯，我家睡前閱讀在床上完成。
? ? ? 儀式感第二步，熄燈關窗簾，整個房間黑漆漆伸手不見五指。兩個寶寶興奮又緊張，呼吸急促地等著媽媽“放電影”。我的“放電影”就是和孩子爸合作，用手機射燈照著手，給孩子們做手影動畫講故事，或者用手機射燈照著《光線投影變變變》給寶寶們講故事。對沒有在電影院看過電影的小寶寶們來說，媽媽的“放電影”簡直太酷了。她們興奮得在床上又蹦又跳眼睛發出亮晶晶的光芒，仿佛全身都在燦爛的笑。
? ? ? 儀式感第三步，開燈，和孩子們抱一抱，摸一摸她們的背撫順一下她們的興奮。然后，讓她們比賽看誰最先坐好，媽媽馬上講故事了。 儀式感第四步，媽媽拿出兩本繪本在孩子們面前搖一搖，大聲說出繪本的名字，然后坐到孩子中間，抱著姐姐坐到左腿上，抱著妹妹坐到右腿上。正式開講！
（關于儀式感的建立方法和建議，后續補充）
三、 U: Us，我們（父母和孩子）一起閱讀。
? ? ? 任何聲音都代替不了父母的聲音。父母的聲音是孩子最喜歡的聲音，是孩子認為最美妙的聲音。圖畫書閱讀教育，最重要的是親子閱讀，電子化閱讀可以豐富閱讀形式和閱讀資料，但不能取代親子共讀。父母給孩子閱讀，可以根據孩子的情況調整朗讀、講述的速度，可以變換語音、語調、語氣和節奏，更重要的是父母給孩子閱讀，會讓孩子在閱讀中感覺到父母對自己的愛和閱讀的快樂。就如日本著名的閱讀推廣人松居直所言：“真正讓父母與子女密切聯系在一起的，不是戶口簿或出生證明書，而是溫柔的、人性化的言語。”
? ? ? 同時，呼吁在0~3歲兒童的圖畫書閱讀教育中，爸爸應該承擔更多的責任。爸爸參與到圖畫書閱讀教育中來，可以給孩子提供多樣化的閱讀語言輸入。已有研究發現，在小學時候，由父母共同輔導作業的孩子，學習成績要比只有母親輔導作業的孩子更好。我家孩子爸平時非常忙碌，下班回到家一般晚上九點多了，但是他只要稍微早回家一定會給孩子們講故事，至少陪著孩子們一起聽我講故事。
? ? ? 親子閱讀不僅是父母給孩子閱讀，在閱讀的過程中，孩子也在回饋父母，讓父母在閱讀中受益。以前，我每次看到小豬佩奇和弟弟笑得躺在地上起不來，我覺得有點夸張。現在，每次我們家親子閱讀，當我們讀到特別夸張和有趣的地方，兩個寶寶開心的笑倒在床上也起不來！我深深地感慨，原來孩子太開心會躺在地上大笑是真的啊！
（關于親子閱讀的方法、建議和示例，后續補充）
四、 D:daily, 每天閱讀。
? ? ? 上面我們講了閱讀的時間點和儀式感的問題，第四部分我們主要談閱讀的頻率問題，兩者都是和學習的興趣以及習慣相關。前者與興趣更直接關聯，后者與習慣更直接關聯，之所以分開，兩者后期都還有深入研究的空間。
? ? ? “不積跬步無以至千里”，閱讀習慣的養成絕對不是1-2天就有效果的，很多父母忙起來就好幾天也不進行親子閱讀，有時間就一口氣讀好幾本，這種做法顯然是不科學的。
? ? ? 每天親子閱讀在孩子身上產生的影響和效果，相較于成人每天堅持一件事情出效果的難度和時間長度都要低，這點應該給了很多家長信心同時壓力減輕不少。孩子比我們的可塑性強多了！
? ? ? 在這里，給大家分享一個“英國的閱讀起跑線計劃”，看看英國是如何從國家的層面重視和推廣嬰幼兒早期閱讀的。在我們小小的家庭里面，家長們更加要有自己的決心和計劃，更何況每天和孩子讀繪本實在是不難，而且過程非常幸福。
? ? ? ? 英國的閱讀起跑線計劃
? ? 1992年，英國圖書基金會發起了一個“支持”早期兒童閱讀活動的“閱讀起跑線”（Bookstart）計劃。這個計劃致力于為出生不久的兒童及其家長提供各類圖畫書閱讀資源，支持家長與孩子開展閱讀圖畫書活動，讓所有的孩子都能夠在快樂的早期閱讀中收益。這個閱讀起跑線計劃，講兒童早期分為6~12個月、13~36個月和3~4歲三個年齡階段。
? ? ? 在收集了一些列數據并利用模型計算之后，英國的早期“閱讀起跑線”項目得出了這樣的結論：“閱讀起跑線”計劃可以為兒童、家庭與國家創造價值，創造的總價值用投入回報的比率計算，投入1英鎊，可以獲得相當于25英鎊的回報。這個研究結果震動了全世界，早期閱讀被社會普遍認為是最有價值且最為便宜的早期教育投入方式。
——資料來源：《0~3歲兒童早期閱讀與指導》
? ? ? 各位親愛的家長們，每天親子閱讀這件事情，既重要非凡又簡單易操作同時回報率又高，瞬間可以列出一百個理由必須堅持啊！
五、 Y:youny, 懷揣年幼之心閱讀
? ? ? 懷揣年幼之心閱讀，主要是建議家長用孩子的眼睛來讀圖畫書。用教育家和兒童文學家的話來說就是家長要建立“兒童本位的兒童觀”。這里主要包含兩個內容：1、承認兒童的獨立存在：把兒童看作兒童， 把兒童看成是發展變化中的人。2、以兒童為中心：兒童本位是相對于成人本位的。尊重兒童的精神世界和情感生活。
? ? ? 一切教育活動都要以兒童為中心圍繞兒童的成長和發展展開，成人不能將自己的意志、觀念加于兒童，也不能使用成人的標準來約束兒童。面對兒童世界獨特的想象力，強烈的好奇心和豐富的精神世界，成人首先應該理解并尊重兒童，其次要正確引導兒童，不用成人的標準、成人的觀念來束縛和破壞。
? ? ? 我家孩子爸是互聯網公司的產品經理，用他的話說就是家長要有“產品經理思維”，站在孩子（用戶）的角度來讀繪本（設計產品）。在此，附圖片一張更形象地表達家長用“兒童的眼睛”來選擇和閱讀的繪本的重要性。
? ? ? ? 有一次我帶回一本非常棒的繪本《草莓妹妹我愛你》，我對孩子爸說這本繪本太好了，我家兩個孩子肯定非常喜歡。我家孩子爸非常激動，從我手里搶走這本繪本，然后把我請出閱讀室說是他要自己先給孩子講，增加孩子心中對爸爸的愛。我給了孩子爸一個愛的鼓勵，然后默默的在外面等。沒想到幾分鐘不到，孩子爸開門出來氣急敗壞地嚷嚷：“這本繪本哪里好了？整本書都在蹭蹭蹭，蹭蹭蹭……我都講不下去了！”我頓時哈哈大笑，這本低幼繪本最大的魅力就是簡單而且不斷重復，這正是小寶寶的語言啊！然后，我接過這本《草莓妹妹我愛你》，把“六個草莓大步走，蹭蹭蹭，蹭蹭蹭”改成童謠的語調，帶著孩子爸我們一家四口一邊唱著“蹭蹭蹭，蹭蹭蹭”，一邊排隊擺動手臂一起往前走，孩子們哇哈哈笑了好久好久，現在這本《草莓妹妹我愛你》是我們家兩個孩子最愛的繪本之一，隔幾天就要拿出來讓我讀幾遍。
（關于如何懷揣年幼之心閱讀，有什么方法和技巧，后續補充）
總結：
? ? ? 95%的大腦形成是在六歲前這個關鍵期，孩子的早期經驗不可逆地影響大腦發育，或好或壞。早期閱讀是一種非常有效的干預方式，成人與嬰幼兒互動式的閱讀，能夠促進嬰幼兒的大腦發育，并為終身發展奠定基礎。
? ? ? 由于時間關系，“STDUY”模型先給出框架和初步內容，里面牽引出的關于嬰幼兒早期閱讀還有很多深刻的理論和方法，后續會繼續跟大家分享。 讓我們和孩子一起成長，帶娃這條路上且行且學習。
參考文獻：
[1]周兢,《零歲起步：0~3歲兒童早期閱讀與指導》
[2]松居直，林靜，丁虹，《如何給孩子讀繪本》
[3]斯蒂芬.克拉生，李玉梅，王林，《閱讀的力量》
[4]王健櫪，《嬰幼兒的神奇故事會》
