作者：楊之勇

常聽人們講XXX是哪年211大學畢業的或985大學畢業的，學歷是本科還是碩士或博士。是學啥專業的，這說明一般人把畢業期限和專業及學歷看得很重要。

其實還有一個人的能力指標：是思維方式和思維能力，也就是沿向思維，逆向思維和側向思維。一般人還不知其重要性。在工作實踐中人們的能力差距展現也就在于此。

沿向思維，理性思考

俄國化學家門捷列夫在為化學元素排序時發現一些元素的原子量跳躍較大，他根于原子量呈有規律變化這一斷言：在跳躍的化學元素中間一定還會有未被發現的新元素，新元素應在跳躍空缺中間，新元素的密度應與相鄰元素相似，化學性質與所在的元素族相似，真是按這一預定目標，1875年法國科學家列科克發現了新元素“鎵”，1885年德國科學家溫克勒又又發現了“鍺”，正式門捷列夫的沿向思維方式，大膽提出“元素不應該無序”的構想，才把原子量的關聯實踐中總結出了門捷列夫化學元素周期表。

同樣我們普通善于思索的人也可以按這沿向思維的路子發明發現新規律：借助于現象觀察認識和感悟：不在一條直線上的三點鉸接的結構架具有穩定性，不可動，不在一條直線上4點鉸接結構，可以活動，并有一個活動度的現象，有所感悟有所認知，認識事物往往是從特殊到一般的認識和感悟，感到3點鉸接的特點是穩定是自由度為0，4點鉸接具有可動性自由度為1，這樣就看到了3被3除余數是零，4被3除余數是1，以此類推看出規律，正合乎平面結構 自由度余數法則規律出來了。為此規律本人寫出了平面機構自由度計算的方法——余數法則的論文。并有很多實例和推論。在中國機械機構發明協會上宣讀，在技術交流中，黃錫愷等教授對此頗感興趣，贊嘆的說我們常年搞機械原理和機構學研究的還沒發現這個規律，沒認識到這一規律現象，被你們發現了。以前我們機械機構自由度計算采用外國人發明發現的公式：契貝謝夫——克魯伯公式，這以后有了中國人自己的機構自由度公式了，簡便好用。（注：本公式論文內容略）

按道理說這個公式是機械機構和哲學原理結合的成果，是思維方式和方法與專業技術結合的成功收獲。

能看出問題借助它力改變狀態的預案提出

介紹一個革新來頭的實例，那還是在火紅的70年代的時候，某國營萬人大廠有一臺熱碾環機，當時是手工上下料的技術水平，在工作中，有位送料工，路經此處，看了這臺設備很有意思，不大的熱環料套在芯軸上后能自動變成大直徑的熱環料，感到還有點美中不足，上料麻煩不好搞，下料很簡單，咋就不能搞能，心里有了預案，他找到技術部長把這預案談了，技術部長把搞工藝的、搞制造維修的，把設計畫圖的叫來一起聽這位送料工的設備改進預案，都感到很好，很實用，后來按此預案設計制造一次性成功。這位送料工是小學畢業，能看出問題心生預案，這不能不給我們一個提示，那多好大學畢業的咋不能有如此去看出問題提出預案呢，這里不是知識和技術問題，是思維方式和能力問題了。難怪那個年代前后毛主席提出教育要改革的設想；有的讀了書把外語看重，有問題只想從外文資料中查找，有的把專業看重，知識面必然變窄，思維方式和思維能力上不去，不能生成改革預案這就是教訓（技改過程說明略）。

不能迷信，小看自己的能力

那還是1975年左右的事，第一機械工業部里計劃為我所在的廠進口一套瓦格納鍛造生產線，當時廠黨委也在組織科技人員和能工巧匠成立新、老技術攻關隊，在搞一條“掙氣生產自動線”，在搞技術創新競賽活動。進口生產線到貨打包后看是外觀十分好看，想必一定會早日試驗成功投入生產使用。但事情總是難免事與愿違：從成捆長棒料打捆后靠重力自動滾動下滑無約束機構約束這一大方案就有了問題，1.因為自由化是靠不住的有的不滾動，有的滾動過頭，橫七豎八，無法解決，2.到切料部分，設計沒考慮料的直徑會有公差變化，由于夾壓機構不合理，有的夾不住料，3.到上料部分還有問題，采用行程3米的氣缸伸出用個鉤子鉤料，有的鉤不住，鉤到了，三米左右的行程氣缸時間長料已低于可鍛溫度，4.到壓力機模具具成型工步問題還很大，是熱反擠壓成型，下面采用蝶形彈簧退推出工件，有的像氣槍一樣射出很高，機械手不能到時夾持，有的還出不來也是問題，機械手是夾板式機械手形式還不錯沒問題，看來都是系統關聯問題，也是系統設計問題，這里真的看出思維方式和思維能力的重要性了。部里花巨資引進的設備不能用，只好拆掉扔到廢鐵堆去。

同時試生產看我們自己的爭氣自動化生產線，真是高人一頭，料捆打開有約束不散花，下行靠雙工業帶附件料鉤的鏈條驅動下料，到位有緩沖有定位，加熱時中頻感應加熱，切斷有機械手接料反轉，送料，是數控機械手成型后工件出料靠剛性下頂上壓同步凸輪控制，工件熱工件出模平穩，穩定，外國人遠處瞭望真是羨慕不已，當時有規定，為了技術保密，不許外人到掙氣線偷視和和拍照，使我們感到自豪的是在這個項目中我們比外國人技術上更上一個層次。

要知道人要多了特別是上萬人的風氣正的大廠真是人才輩出：體育、文藝、技術等各有能人。其中從個人愛好電子技術的工人中選拔出兩個年輕人，在搞數控電路圖和計算過程中，年輕的專業學電控的畢業不久大學生在旁邊請教學習，有個能工巧匠用一把尺子和蠟燭火焰能把塑料布平穩粘合在一起，見后我也學會此種方法粘合塑料布了。有的年輕中專畢業工人一年干出兩年的活，去衛生間途中把車刀磨好。有的自覺加班搞革新，說是吃大鍋飯，不好好干活這是屈枉了我們的工人階級了。早7點上班我們都是早上五點就去食堂吃完飯了，提前兩個小時到廠，沒有加班費，現在的年輕人有誰能理解！是學習和工作的結合、是理想信念和情操的融合，是書本理論學習、實際體驗、新的創新項目催人奮進！