? ? ? ? ? 2018年度四年級下冊期末試卷分析
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 老廟鄉北石小學? ? 張美萍
? ? ? 時光荏苒，它不因誰的意愿而停留，不管你想不想，它還是走得匆匆，一忽兒，期末測評可結束了，看著學生的成績，真是有喜有憂：有的學生進步很大，有的卻退步那么多。反思自己的教學，到底哪兒出了差錯！下面對考試情況及試卷作如下分析:
一、學生考試情況分析
本班學生24人參加考試，平均分63.5，優秀率25%，及格率62.5%，最高分86.5，最低分9.5。
二、試卷分析
? ? ? 面對試卷，我最大的感觸是：好的字體是取得好成績的關鍵，大量閱讀是取得好成績的基礎。
? ? ? 試題分為六大部分:
第一部分基礎知識(20）:看拼寫詞語、辨字組詞、成語填空、選詞填空，其中，易錯詞：茁壯、精湛，辨字組詞中歐洲的歐都看成毆打的毆了，成語都是日積月累里的，比較簡單，選詞填空是清晰、清楚、清潔、清澈、清新，因這幾個詞意思不太相近，好辨別，所以都不錯。
第二部分積累運用(16)：課文填空、積累運用填空、修改句子還可以，但用課文中的詞語或句子填空，將會迷糊那些沒認真學習課文的人，將會讓部分學生倒下。積累運用提醒我們以后課本上讓背誦的重點內容，一定要背寫過關。
第三部分是排列順序（6）：這題只要多讀幾遍句子，理解所講內容，就能夠排列正確，可還有做錯的，說明沒有一句一句讀句子，不理解主要內容，自然會錯。
第四部分閱讀理解（23）：課內閱讀只能說很靈活，有好多學生不理解“震撼”的意思，因此錯的多。課外閱讀，從總體情況上看，試題重視了情感、態度、價值觀的正確導向，最后一題表達作者對外婆家的懷念與贊美，大部分都沒有寫對。
第五部分口語交際（5）：這是靈活型的題，沒有標準答案，因此，字體不工整，字數少都沒有滿分。
第六部分是習作（30）：這次是半命題作文《——，我為你驕傲》，應該根據要求，選好題目，補充題目。在寫的時候，還要把題目寫到下面的方格紙內。不過學生，有可能展不開篇幅。學生審題能力有待提高。在以后作文教學中，要抓好審題、合理安排習作結構、以及表達方法的運用等。
三、改進方向
1、注重語言積累的靈活性。教學中注重語言的積累，但是比較機械，死記硬背的現象嚴重，忽視理解記憶。隨著年級的升高，引導學生在理解的基礎上積累，逐漸加強意義識記，這既是基本的認識規律，也尊重了學生的心理特點，要求熟背的內容還要求學生會寫。書本上的優秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的熏陶，以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。
2、潛心解讀文本。在深刻、充分、多元解讀文本的基礎上，再進行教學設計。錯別字的出現、詞匯量的不足、語言的干癟蒼白，都是訓練量的不足、訓練法的不到位所致。由于理解與認識的偏頗，語文教學過分強調其人文性，而對工具性有所削減，因此語文課堂仍須加強學生理解與運用語言“能力”的訓練。在課堂上加強學生對生字的記憶準確性，在課堂上就多寫多練，要嚴格要求，規范書寫，加強易混淆字、詞的區分、認識。? ? ? ? ? ? ?
3、重視運用語言的訓練。加強學生的課外閱讀練習和小筆頭的練習，指導學生多讀多寫。以后的習作訓練，不僅要激勵學生“樂于寫”，引導學生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓練，逐漸讓學生“寫得好”。平時讓學生勤動筆寫日記 ，不論水平如何，只要能堅持下來。寫作與生活緊密聯系，不光要從生活中選材，還要對寫法及時指導 。
4、課堂教學中培養學生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內容，并多教“設身處地地想”、“聯系上下文”等方法，授之以漁。
? ? ? 一個語文教師要承擔的很多，要引領學生感受中華上下五千年泱泱大國的語言魅力，真正將學生領進文學寶殿，我們所做的還有很多，在要求學生的同時，我還感到自己必須善用時間，為自己充電，只有自己成為怒放的花朵，才能喚醒祖國花園里的小花朵。
