數學課標課程性質、課程理念、課程目標階段學習小結
一、課程性質
數學是研究數量關系和空間形式的科學，數學是自然科學的重要基礎。
二、課程理念
? ? ? 課程標準提出：以學生發展為本，以核心素養為導向，進一步強調使學生獲得數學的基礎知識，基本技能，基本思想，基本活動經驗的獲得與發展。發展運用數學知識與方法發現，提出，分析和解決問題的能力。
? ? 數學教學并不需要很復雜的東西，作為教師首先讓學生掌握基礎，在學習知識的過程中取得解決問題的能力。人們常說授人以魚不如授人以漁。
三、 課程目標及核心素養
? ? 在數學的教學中，要培養學生的核心素養。會用數學的眼光觀察世界，這就需要我們去挖掘孩子們的好奇心和想象力，讓學生主動參與數學學習。會用數學的思維思考現實世界，會用數學語言表達現實世界。學習與生活實踐緊密聯合，學以致用。
小學階段學生的核心素養主要表現為
1.數感（數的意義，順序和個數，估算，規律）
2.量感（直觀感知，合適度量單位，單位轉換，度量工具）。
3.符號意識（數量關系一般規律）。在理解的基礎上選擇正確的符號。
4.運算能力（運算策略，一絲不茍和嚴謹求實的態度）
5.幾何直觀（建立形與數的聯系，構建數學問題的直觀模型，例如畫圖）
6.空間觀念（感知，想象）充分發揮學生的主觀能動性。
7.推理意識（找共同點）
8.數據意識（用數據說話）
9.模型意識（用模型理解概念）例如二年級學習鐘表，就可以讓學生通過做鐘表模型來體會時分秒的概念。
10.應用意識（用數學知識解釋現實生活的問題）
