“鐵飯碗、受尊重，還有寒暑假”，公眾眼中的“教師”似乎是令人羨慕的。但對(duì)于1270萬(wàn)中小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，工作真的有那么美好嗎？實(shí)際上“收入不高，壓力不小，責(zé)任重大。”才是當(dāng)今教師的常態(tài)。
圖片描述：山東省日照市五蓮縣叩官鎮(zhèn)北回頭小學(xué)的韓德智老師，在給五年級(jí)的學(xué)生上美術(shù)課。在韓德智所在的學(xué)校，每一名老師都是身兼多職。他除了擔(dān)任班主任外，還承擔(dān)著語(yǔ)文、美術(shù)、體育、信息、品德和綜合實(shí)踐課程的教學(xué)任務(wù)。
2013年，國(guó)家社科基金“十二五”規(guī)劃“中學(xué)專任教師工作量狀況及標(biāo)準(zhǔn)研究”調(diào)查結(jié)果顯示，絕大多數(shù)教師每周工作時(shí)間都在54小時(shí)以上，實(shí)際工作時(shí)間超過(guò)法定工作時(shí)間25%。工作日晚上加班的現(xiàn)象比較普遍，超半數(shù)教師每晚加班至少1小時(shí)。除此以外，教師所承擔(dān)的工作內(nèi)容繁多，許多非教學(xué)的“隱形工作”耗費(fèi)了教師大量的時(shí)間和精力，而實(shí)際用于課堂教學(xué)的時(shí)間不足總工作時(shí)間的1/4。
“教師的很多工作是隱形的，很難進(jìn)行量化。”云南大學(xué)教授羅志敏坦言，這種情況是由教師的職業(yè)特性決定的，這就使得教師的生活與工作“難以分割開(kāi)來(lái)”。
在大多數(shù)人看來(lái)教師是人類靈魂的工程師，辛勤的園丁，吐絲的春蠶，淚干的蠟燭……在這些高高的帽子重壓下生活的教師，其生活狀況是不是真的其樂(lè)融融？或許他們的工資還不夠養(yǎng)活家中妻兒老小。2016年10月初山西省晉城市某重點(diǎn)中學(xué)教師張慶燕（化名）收到了工資發(fā)放的短信提醒，“加上績(jī)效還不到3500元”，從教16年的她開(kāi)玩笑說(shuō)：“掙得還不如學(xué)校旁邊賣麻辣燙的小販多。”
為養(yǎng)活家中老小，教師們被迫陷入“惡性競(jìng)爭(zhēng)”與“搶分大戰(zhàn)”的泥潭。評(píng)職稱與績(jī)效考評(píng)直接關(guān)乎教師的工資與名聲，因此每到職稱評(píng)定季節(jié)，人人自危，為了幾分之差，有的甚至撕破了斯文的臉皮，教師也因此承受著巨大的高壓。
中國(guó)部分教師不僅僅背負(fù)著多重壓力，肩上還挑著“學(xué)生成績(jī)”的責(zé)任。學(xué)生的“分?jǐn)?shù)線”等同于教師的“生命線”，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高，一好遮百丑；學(xué)習(xí)成績(jī)一旦下降，這個(gè)教師就仿佛失去價(jià)值。
古語(yǔ)云：“德高為師，身正為范。”
“德高，身正”對(duì)于中國(guó)教師而言或許還太過(guò)遙遠(yuǎn)。在物質(zhì)需求與生活需求得不到基本保障時(shí)，我們又有什么權(quán)利去指責(zé)教師的不義行為？
