? ? ? ? 19時58分了，我一把推開房門，旋即關上，三步并作兩步走進房間，像一名小學生終于在上課前一分鐘沖到座位一樣，還沒來得及喘氣就在書桌前的木椅子上坐了下來，接著把手機輕輕地放在桌子上，快速點開寫作訓練營的微信群，又拿起筆，翻開筆記本，靜靜地等著費蘭克老師上課。

? ? ? ? “各位同學晚上好，早上好，中午好，晚上好……”，第一條語音，傳來費蘭克老師例牌的打招呼的聲音，接著老師開始發圖片，一連發了好幾張，圖片是白底藍字，和費蘭克老師的微信頭像中的白底和藍色衣服剛好搭配。第一張圖片上寫著今天要學習的三點方法論：第一點是“和讀者溝通有哪些不同的語言？”，第二是“如何運用不同語言和不同人產生共鳴？”，第三是“如何讓你的文字動起來？”。

? ? ? ? 發完圖片后，費蘭克老師發送語信息音講課，語音信息像一條條紅色頭的白色方形的蟲子爬到手機屏幕上，我輕輕地點開，豎起耳朵聽，生怕錯過一個字，一邊聽一邊記筆記。費蘭克老師說，和讀者溝通的途徑不止文字，還有圖片、色彩、聲音、形狀等，他認為一切媒介皆溝通、皆語言，這是課程的第一點。作者和讀者的的溝通是通過作品這一載體的，在當今讀屏時代，作者的作品不一定是通過紙質書本來傳播，還可以通過網絡、公眾號、簡書等新媒體傳播，而這些新媒體就不僅能承載文字、圖畫等，還可以承載圖片、聲音、視頻等媒介，因此，只要這些新媒體能承載的東西，都可以稱為和讀者溝通的語言。接著老師講了第二點，使用不同的語言和不同人產生共鳴，這就要考慮不同的讀者性格，在這里費蘭克老師通過坐電梯的小故事和三國演義里張飛、關羽、劉備、諸葛亮四個人物列舉了DISC四種性格特質的人，告訴我們對不同的人要用使用不同的語言。這一點就回到了老師上第一課時就強調的東西，寫作要懂得換位思考，用對方接受的語言和方式和其說話，我覺得這就好比和外國人說話，要跟TA用同一種語言才能溝通，和英國人用英語，和法國人用法語，如果你和英國人講中文，TA和你講法語，怎么溝通得了呢？

? ? ? ? 第四講的最后一點是“讓你的文字動起來”，費蘭克老師先講了一個例子，將“我推開門，走進房間，坐了下來”這句話，改寫成“我悄悄地推開門，墊著腳輕輕走進房間，生怕踩死一只螞蟻，然后小心翼翼地坐了下來”，頓時畫面感十足，讓讀者仿佛身臨其境看到一樣，這就是老師常用的名詞、動詞、副詞加內心情感的寫法，也就是讓文字動起來的實質就是通過細節描寫，呈現出畫面感。老師在講畫面感時用了一個比喻，就像導演通過音像給觀眾創造一種精神體驗一樣，寫作就是帶讀者去體驗作者曾經體驗過的場景，體驗作者經歷過的故事，作者也是在給讀者創造一種體驗。我認為費蘭克老師這句話道出了寫作或者是藝術創作的實質，給受眾創造一種精神體驗，這就像給學習寫作的我們打開了一扇門，讓我們得以進入。我們每天都在體驗生活，經歷故事，但是要將我們的生活、故事用文字表述出來的話，又像黃鼠狼咬烏龜——無從下手，明白寫作是帶讀者體驗的道理后，我們就可以從這個視角入手寫作，創造自己想讓讀者體驗的東西。

? ? ? ? 聽了這一講后，在以后的寫作中，就知道要刻意練習細節描寫的能力了，讓文字呈現兩面感，讓文字動起來，寫出文字電影，給讀者創造好豐富的精神體驗！