? ? ? 我一直以為小仔是個自信、膽大的孩子，但是這幾天他在我面前已多次說怕自己鋼琴考級時他會緊張[流淚][流淚][流淚]，起初我只以為他隨口說說而已，可是說多了我今天忍不住問他：“你為什么會擔心、會緊張呢？”，小仔：“如果我考不過，怕你說我呀”[尷尬][尷尬]，原來小仔那么在意我對他的評價[流淚][流淚][流淚]。因為我只主張他當興趣學，并不贊成他考級，連續2年他要求考級報名后都被我帶出去旅行而沒有參加，今年我沒空帶他去旅行，他說正好可以把鋼琴考了，報名前我提醒他：“自己要想好，如果決定參加考級就必須認真對侍，如果不想考可以放棄”，他最后還是決定報名。前幾天同學約他出去玩，他提醒他不要忘記練琴，他抱怨不想考。我說：“不可能，這是你自己做的決定，你必須為自己的選擇負責任，要出去玩我不反對，但要安排時間把琴練了才能去。”小仔很不高興地說：“我也不想考級，但是我們學校挑選鋼琴演奏節目的表演者時要求必須是獲得考級證書的同學才有資格。”我終于明白他為什么寧愿放棄旅行都要堅持考級，可是我卻高興不起來。我：“學鋼琴是為了讓自己無聊時多一種打發時光的方式，為了讓自己內心更愉悅，是否可以登臺表演都無所謂。”小仔仍然不高興，我知道孩子還無法理解我的想法，他希望得到同學對他的認可，他渴望被大家當作榜樣，無論是學習還是業余愛好，還是生活上，一個自尊心極強且好強的孩子。一個兩難問題，好強具有兩面性，一方面可以激勵孩子積極向上，另一方面又會給孩子帶來心理的壓力。
? ? 小仔從幼兒園大班鬧要學鋼琴，我一直不同意，我自己從心底里認為他不適合，他太好動、貪玩。可他一直堅持要學，于是和他約法三章：“第一，決定學就必須堅持到底，不可以半途而廢；第二，自己學自己練，我不懂，也沒時間陪，如果非要我陪不可，建議放棄，別學；第三，我不打算買鋼琴，自己每天去琴行練，每周允許有一天可以不練琴。”小仔都同意后，二年級決定送他去學鋼琴，自從他學鋼琴后，我真的按約定做，不買琴、不陪練，每天自己去琴行練。有時候看著下雨他還去練琴時我也會心軟，心想自己是不是太狠了，但是一想到他是男孩我又堅持自己和他的約定，四年來幾乎是風雨無阻去練琴，在我心底考不考級都無所謂，能堅持下來就很不錯。
? ? 反思：1.我的教育方式是不是給了孩子無形的壓力？2.如何才能讓孩子真正做到不為任何功利性的目的去學習和做事，只享受過程，只踏實過程，結果隨然。
? ? 無論是教育自己的孩子還是學生，我們都無法一勞永逸，都會遇到很多兩難問題，該堅守還是放棄，往往是一念之間。
? ? ? 無論結果如何，我希望小仔能克服自己的心理障礙，挑戰自己，超越自己。
