考前一個月，是考驗孩子耐力和心態的關鍵時期，也是考驗為人父母定力的緊要關頭。初三，不是孩子一個人在戰斗，是一家子在并肩作戰。

心理學家阿爾弗雷德·阿德勒提出過課題分離的理論，其主張在人際關系中明確區分自我和他人的責任邊界，理清個人可控范圍與不可控范圍，通過設立心理界限減少內耗。這個在親子關系中，最值得反思。我們中國的父母對孩子的關心和愛常常以焦慮的方式來表達，焦慮的結果就容易對孩子強加自己的想法，邊界不清，以致于對孩子的學習過度干涉，越俎代庖。結果孩子不樂意，父母很受傷，破壞親子關系。

在這段時間里，我嘗試走進孩子的學習科目，甚至拿起多年不做的題目，和孩子一起做。我要求自己投入大做題中，純粹帶著一種好奇，盡量走進孩子的世界，感受她的糾結和壓力，避免緊盯著孩子輸出我的焦慮。我通過做題，收獲了和孩子并肩作戰的感覺，也更理解了孩子面臨的學習困境。當然，有好朋友也質疑我，我這樣做會不會給孩子造成壓力，或者覺得自己為孩子付出了就會對孩子有所求。如果從孩子角度看，也許會有這樣的壓力吧，我也盡量弱化自己對孩子的負面，而把專注力放在做題上來，當孩子有需要的時候，我還可以“同學”身份和她一起探討。和孩子一起刷題的這兩個月里，我認真地學完了孩子的化學課本，以及孩子的化學作業，也參與了孩子一輪復習的數學練習。我做得很慢，但覺得很充實，重拾放了三十年的理科知識，很多都是從零開始，很難但也充滿了探索的樂趣。我試圖搞懂當年不擅長的科目，給孩子做一個學習的榜樣。寒假里，孩子去上課，我就在家里認真啃化學書，做好筆記，晚上就和孩子預習一遍。假期里孩子很爭氣，一直堅持上課，連大年初二都在運動打卡。我也是，一邊堅持鍛煉，一邊和孩子一起學習。

半個學期的努力，或許在孩子的成績上，并沒有明顯的進步，在學習知識方面，我其實給不了孩子什么幫助，對孩子的考試試題并沒有研究。但我想，我這些日子的付出，讓我收獲一份穩定的心態，也給了孩子精神上的支持和在學習上不放棄的榜樣。我能做的就只有這些，如果還有什么做不到的，那一定是我認識的盲區，是我這個母親的局限，孩子要接納這樣的現實。但我不后悔，因為，我已經盡己所能做一個目前能做到的，無悔無憾。

馬上就要報考了，孩子現在的成績，讓我們很為難，一模的成績幾乎與普高絕緣，但是孩子的目標卻是上一所重點高中，理想與現實距離甚遠。希望二模會給我一個更樂觀的信號。

在和孩子一起艱難跋涉的日子里，我發現孩子沒有對自己喪失信心，而且有了沖刺的心態，自覺性有了提高，這是很了不起的進步。愿孩子中考順利，心想事成！