昨天晚上，懷著期待與興奮，我們迎來了7位可愛的小朋友。通過游戲，我們帶著孩子們一起走進情緒的多彩世界，認識情緒，表達情緒，并思考如何陪伴我們的情緒。這短短的一個半小時，讓我們回味無窮。
《招牌表情》——充滿樂趣的自我介紹
在剛剛組建的小鹿體驗（1）班，大家相互都不太熟悉，還有些拘謹，于是，我們帶著孩子們邊玩游戲邊向大家介紹自己。
當孩子向其他小朋友介紹他最愛吃的食物，和最喜歡看的動畫片時，其他小朋友都開心的笑了，有的說：“我也好喜歡吃草莓！”還有的興奮的說：“我也喜歡看海底小縱隊～”孩子彼此之間、孩子與老師之間就這樣愉快的建立起連接。
當每個孩子介紹完自己，并做出一個自己喜歡的表情后，我和麗娟老師拿著拍立得記錄下那些可愛的表情，孩子們對可以立刻成像的照片充滿了好奇與期待，也更樂于向大家展示自己的小表情。
孩子們好樂意去做如此有趣的自我介紹。一開始有一位小朋友有點害羞，在很小聲的介紹完自己的名字和年齡后，一直低著頭沒有繼續(xù)分享自己喜愛的食物和動畫片，也不好意思做表情，我們詢問是否需要先等其他小朋友介紹結(jié)束后再來分享，她安靜的點點頭。在看到其他小朋友的分享后，她主動的告訴我們：“我喜歡看的動畫片是葫蘆娃，”并兩手放在頭頂做了一個愛心，開心的對著鏡頭做了一個微笑的表情。
《我們的約定》——我的教室我做主
孩子們通過輕松愉快的自我介紹，都玩嗨了，有的站起來跳，有的趴在地上，有的在別的小朋友自我介紹的時候與其他小朋友聊天，有兩位小朋友忍不住喊到：“老師，真的好吵哦！”
于是，我們帶著孩子一起思考：“我們大家如何做，才能讓我們擁有一個有趣又能學習的教室呢？”整個過程中，我們充分的信任孩子，僅僅是在事先貼好的白紙上寫下孩子們覺得需要的事情。不一會兒，孩子們通過頭腦風暴，就想出了4件事情。
當我們充分的尊重與信任孩子，與每個孩子反復(fù)確認，是否認同約定事項，有沒有不同的想法，還有沒有要增加的事情，一開始有著排斥不愿遵守的孩子，也舉起了自己的小手，笑著說：“非常同意！”這一刻，我們內(nèi)心非常的欣喜。更值得提起的是，另一個孩子按照已達成的約定從我這里拿去發(fā)言棒說：“老師，我還想增加一條，就是上課的時候不要打鬧！”
我們按照孩子的原話，寫下了5條由孩子們探討并一致通過的約定，在課堂的整個過程中，當出現(xiàn)孩子離開座位、在其他孩子說話時也想發(fā)言等情形時，我們和善而堅定的輕聲問一句：“還記得我們的約定是什么嗎？”孩子們就會知道如何去做。
學習活動——《我的情緒小怪獸》
做完約定后，我們又帶著孩子們玩《彩虹橋》，大家都在游戲中嘗試了各種各樣的表情。每個人都玩的很嗨，最后舍不得結(jié)束。這時有一個小朋友說：“老師肯定還有更好玩的游戲呢！”哈哈……
通過《招牌表情》和《彩虹橋》，我們與孩子們之間，建立起很愉快的互動關(guān)系，孩子們通過在游戲環(huán)節(jié)中表演不同的表情、與新朋友分享自己在某件事情中的情緒，對于不同的情緒，有了更深的理解。
接著孩子們圍坐在蒲團上，靜靜地聽我給大家讀繪本。書中的那個小怪獸，他是如何將面對自己混在一起的情緒，給孩子們留下了深刻的印象。
繪本結(jié)束后，大家一起回憶自己曾經(jīng)與小怪獸類似的經(jīng)歷，以及當時是如何處理那些情緒的，并探討今后當我們難過、生氣、憤怒時，我們可以怎么做。
自主運用——《情緒收納瓶》和《班級情緒臉譜》
對于5到7歲的孩子，幫助引導他們從事件中看到自己的情緒，這對于他們學習處理負面情緒，會有很大的幫助。
所以我們用直觀且孩子喜歡的方式，帶領(lǐng)孩子學會在生活中，覺察自己的情緒，說出自己的情緒，并在自己感覺很糟糕的時候，將自己混在一起的感受區(qū)別開來，從而更好的陪伴自己的情緒。
每個孩子都向大家說出有情緒的時刻，并仔細的體會那一刻的情緒，將代表自己的小棒棒分別放到不同的情緒收納瓶中。
然而，生活中，我們會出現(xiàn)的情緒并不僅僅只是快樂、難過、憤怒、平靜、害怕與感受到愛。
孩子們與我們一起用心體會正面管教情侶臉譜中的幾十種不同情緒，通過讓每位小朋友選擇一到兩種情緒，用自己的表情和動作表現(xiàn)出來，加深了他們對于曾經(jīng)陌生的情緒的理解，便于今后在日常生活中孩子們更細致的體會感受、照顧情緒。
在這個過程中，我們的拍立得也記錄下孩子們表現(xiàn)出來的表情，并與孩子一起制作出一幅屬于我們小鹿體驗（1）班的情緒臉譜。
其實一次體驗課程，僅僅是陪伴孩子成長的一個過程，我們期待每一次的活動和游戲，都能帶給孩子們思考，并讓他們自己尋找到蘊藏在他們心底的寶藏。
