我們所說的“拼養”，并不是很簡單地把孩子交給某個群體，而是設計孩子與父母高度參與的活動。它是孩子與父母之間一段非常美妙的特殊時光，然后在這段旅程里，你會遇見不一樣的孩子，遇見更好的自己。
為什么需要父母參與？
一、父母才是世界上最了解孩子的人。
自從孩子呱呱落地，父母是孩子第一眼就愛上的人。大家都說，“家長是孩子的第一任教師”。是的，無論老師多么關心你的孩子，老師都不如你了解你自己的孩子。當你加入到“拼養”活動中，你可以作為一個觀察者近距離地看到孩子是如何與其他小伙伴相處的，看到孩子是如何面對困難解決問題的，看到孩子與家里表現出的不同的另一面。而面對這些現象，你能比任何人都更敏銳地發現差異，然后逐步尋找到現象背后的深刻根源。
二、陪伴是父母給孩子最好的禮物。
陪伴，是最好的禮物，這不是其他物質能夠取代的。在與孩子的相處中建立良好的親子關系，父母和孩子之間才能更融洽的相處，孩子才能更快樂的成長。然而，陪伴并不只是坐在孩子的身邊，或者監督孩子完成某些任務，這樣是無法讓孩子感受到真正的關愛。真正的陪伴，是父母全身心地投入，與孩子共同經歷一段時光，陪伴孩子做他們想要做的事。陪伴孩子的時光，應該是我們“最快樂的時光”。
三、這是“拼爹拼媽”的時代。
說到這個詞的時候，我們常常會指向金錢、權勢等方面。但我說的“拼爹拼媽”，其核心是比拼教育理念、教育投入。在《父母教育程度和父母在孩子身上花的時間》一文中曾指出：教育水平高的父母在孩子身上花的時間明顯要多。比如，受過大學教育的母親，比起沒有受過大學教育的母親來，每周花在孩子身上的時間平均要多出4.5個小時。在美國，也不乏“拼爹拼媽”的事例，最重要就體現在一些中高產家長對孩子成長培育過程的高度卷入。這種美式拼爹拼媽，在本質上是一種思想交流，而不是讓家長代做作業。我們會發現，教育良好的精英家庭出身的孩子，和父母越來越接近，家庭餐桌也可以成為了討論課的課堂。在這個意義上，父母對孩子的影響不是小了，而是大了。這也是這些孩子的表現日益杰出的重要原因。
如何實現父母的高度參與？
第一，編制《家長手冊》，形成共識。
“拼養”活動能否順利進行，與父母們能否達成高度共識有著密切的關系。在每一期拼養活動開始前，我們都會很認真地編制一份《家長指導手冊》。《手冊》包括本期拼養活動的目標、基本原則、推薦書目、獎勵積分，以及具體的活動安排。所以，一般來說，我們會在活動開始前安排一場父母們的聚會，來討論《手冊》，進行必要的修改，從而真正落實重要事項。這樣一來，當“拼養”正式開展時，一切會更加井井有條。
第二，發揮個人特長，分工合作。
以往每一期的活動里，我們都會按照活動主題、根據父母的特長來進行一些分工。比如，我們會邀請大學音樂老師的馨媽為小朋友們開一節音樂課；邀請中學語文老師的朵爸來上一節故事課；邀請妮爸生動地講解成語；邀請大學財經專業老師的瓜媽一起來設計經濟板塊……還有的爸媽們主動承擔了拍照、核算積分、發放獎品等工作。當每個人都分配了一定的任務時，不僅我和妮媽的壓力能被有效地緩解，更重要的是，每個家庭都有非常強烈的參與感與責任感。
第三，設計親子活動，共同參與。
因為邀請父母來參與“拼養”，所以我們在每一次的活動里都設計了親子活動。我們發現，當父母與孩子一起來接受挑戰時，孩子們會變得更加投入，父母也會因為身份的轉變（從觀察者到參與者）而獲得全新的體驗。此時，父母的引領會給予孩子們不同的思考方向，讓他們收獲從同齡人身上無法獲得的經驗，展現新的成長。
第四，搜集活動反饋，探討交流。
在我們經歷的“拼養”活動里，媽媽們每每總是深晚挑燈寫反饋。媽媽們不僅記錄下自己觀察到的事件，寫下了自己的思考，還邀請孩子們一起來做反饋。孩子們喜歡什么活動，不喜歡什么活動，因為某件事開心，因為某件事難過……媽媽們都如實記錄，一并分享到群內。大家據此又展開了更深入地探討交流，分享自己的育兒理念與方法，然后繼續回到實踐中檢驗、前行。
第五，回憶美妙旅程，分享總結。
拼養活動開展的過程中，父母雙方往往不能同時到場。所以，到總結會時，我們則會特意邀請雙方都出席。孩子與父母能夠坐在一起，跟著我們回憶這一段美妙的旅程，每一張照片的背后都講述著動人的故事。在這樣的氛圍里，父母與孩子都彼此分享自己的收獲，讓在場的所有人都彼此感受到愛的連接。
正如，張文質老師在《父母改變，孩子改變》一書中寫道：“世界上沒有任何工作比做父母更易犯錯，更具風險；也沒有任何工作比做父母更令人欣慰，令人自豪。孩子是我們的甜蜜，我們的憂傷。每個孩子都是未知，每個孩子的未來都在父母手中，生養一個孩子，就是生養一生的責任。”
“拼養”就是這樣一場美妙的親子之旅，陪伴孩子成長，去迎接屬于他們自己的未來。
