? ? ? ? ? ? ? 第一節? 語言發展

? ? ? 大部分兒童到4歲時就已經掌握了數千個詞以及用于對話的語法規則知識

? ? ? 一、語言發展與文化差異

? ? ? 世界上有6000多種語言。一般而言，每種文化所創造的詞匯都是用來表示對該文化情景有重要意義的概念。語言會隨著時間不斷發生變遷，這實際上反映了文化需求和價值觀的改變。兒童學習語言的過程時一個主動嘗試的過程，理解所聽的、尋找其中的模式、建立規則，并將所有這些拼接在一起，才能習得語言。

? ? ? 二、語言發展的時間與方式

? ? ? 大部分兒童在5歲左右就已經掌握了母語中的大部分發音。兒童在母語學習的早期階段就掌握了句法的基本要素(詞序)。但同樣地，在掌握句法的過程中也會出現過度規則化現象。

? ? ? 不同文化間，恰當使用語言的規則有所差異。5歲左右，兒童開始發展元語言意識，這意味著他們對語言和語言使用規則的理解變得外顯了。

? ? ? 三、讀寫能力的萌芽

? ? ? 對于絕大多數語言而言，閱讀是學習的基石，閱讀的基礎則主要在幼兒早期形成。

? ? ? 四、雙語兒童

? ? ? 無論兒童是使用一種語言還是多種語言，讀寫能力的萌芽對入學準備都有著至關重要的作用。兒童在開端計劃中英語接受性語言的增長，而不是他們在開端計劃后達到達到的英語水平，能正向預測他們英語方面讀寫能力的萌芽以及識別英語字母和詞語的能力。開發雙語，替代僅有英語的教學課程，鼓勵幼兒在上幼兒園前就參與閱讀活動這樣不僅能提高西班牙語兒童的學習機會，也會增加他們成功的可能。

? ? ? ? ? ? 第二節? ? 語言發展的多樣性

? ? ? 很多兒童在成長過程中會同時學習兩種語言。

? ? ? 一、雙語發展

? ? ? 雙語:講兩種語言，并能恰當的應對兩種不同的文化。 兩種語言都能出現在廣泛而豐富的環境中，并且兒童在家里和社會上都系統、一致、持續地暴露在兩種語言環境中，那么隨著時間的發展，這些兒童就能同等熟練地使用兩種語言。

? ? ? 晚期的雙語暴露會改變語言加工相關的大腦神經組織的典型模式，但早期的雙語暴露不會。通過暴露來自己學習雙語的最佳時機是在幼兒時期。

? ? ? 學習和使用兩種語言并不會給兒童帶來任何認知的不利因素。事實上，雙語學習對兒童的發展大有益處。年幼的雙語會有語言和閱讀上的優勢。會說兩種語言對于即將進入商界的畢業生來說，也是一個優勢。

? ? ? ? 二、手語

? ? ? 能使用一種口語，還能使用一種手語，或能使用兩種不同的手語，這樣的個體也可以看作是雙語者。

? ? ? 三、成為雙語者的過程

? ? ? 以英語作為第二語言為例，掌握口語需要2－3年，掌握學術性語言則需要5－7年。為學習第二語言，學生必須有動機去交流、接觸講外語的人，并與他們互動、獲得支持與反饋，同時也需要時間。兒童需要在很多情境中使用兩種語言。無論是第一語言或第二語言，營造豐富的讀寫環境都有助于兒童前閱讀技能的發展。

? ? ? 四、情境性語言和學術性語言

? ? ? 熟練掌握第二語言及兩個獨立的方面：面對面的交流和語言的學術性運用。一般而言，通過兩三年的高質量培訓，第二語言的學習者就可以使用基本的或情境性的語言來進行面對面的交流。掌握學術性語言技能需要更長的時間。

? ? ? ? ? 第三節? ? 班級中的方言差異

? ? ? 方言是特群體所使用的一種語言的各種變體。不同的方言在有關發音、語法和詞匯規則上會有差異。一般而言，不同方言存在發音的區別，這可能會導致拼寫錯誤。

? ? ? ? 對絕大多數原先說方言的學生來說，只要有好的榜樣、清晰明了的指導和切近生活的練習機會，學會標準語言是很容易的。

? ? ? ? 第四節? 移民學生和英語學習者的教學

? ? ? 移民是指那些自愿離開自己國家遷往另一個國家永久定居的人。學生在結束沉浸或雙語教學后會掌握一些英語技能，但學習并沒有結束。將學科內容的詞匯和概念放在語境中，從而使學科內容更容易理解，掩蔽教學就是通過這樣的方式來向英語學習者教授學科內容。

? ? 第五節? 特殊的挑戰：有障礙和特殊天賦的英語學習者

? ? ? 作為教師你會面臨一個抉擇是否推薦一個在學業中苦苦掙扎的英語學習者去技術評估?當然，第一步是使用最好的教學方法，整合掩蔽教學以促進學科內容的學習和英語語言的發展。無論診斷的結果如何，關心和恰當的教學都是必需的。教師應當付出特殊的努力去識別出雙語學生和英語學習者超常的個體和有天賦的個體。