兒子馬上要上四年級了，“奧數，學，還是不學？”這個問我要做個了斷，因為大多數孩子一上小學三年級就開始在校外報班學習了，有的二年級就開始了。
兒子和我說：“班級學習好的同學都在校外學奧數。”
于是，我開始思考，是因為學了奧數才所以學習成績就好，還是孩子本身聰明勤奮，學校的知識喂不飽他們，所以才學奧數呢？
我問兒子要不要學，兒子說不想學。他當然不想學嘍，他不想他的小世界里因為擠進了“奧數”變得狹小。我又和他說：“媽媽給你報個奧數班，我們去看看奧數到底是個什么東西好不好？然后是否要學的決定權交給你自已。”他同意了。
是啊！奧數到底是個什么東西呢？我真無法做出準確回答，只是身邊的人一直在向我推銷著它的益處以及小學階段不學的危害，還有就是鋪天蓋地培訓機構的廣告給我科普了“奧數”這一名詞，僅此而已。
在兒子小的時候，每次給他換奶粉、嘗試一種新的輔食，或者啟用一種新的嬰兒日化用品之前，我都要先嘗一嘗，試一試，經過我的“人體實驗”之后，我才能放心讓我的孩子去接觸。所以，這回我也要了解一下神乎其神，據說小學不學初中數學就跟不上的“奧數”到底是個什么東西。
我立即虛心向“度娘”求教。度娘說：奧林匹克數學競賽簡稱奧數，是中學生的國際性質的數學競賽。把中學生的數學競賽命名為“奧林匹克數學”的是前蘇聯，采用這一名稱的原因是數學競賽與體育競賽有著許多相似之處，兩者都崇尚奧林匹克精神。競賽的結果使人們意外地發現，數學競賽的強國往往也是體育競賽的強國。
這讓我想起了“重在參與而不是勝利”奧林匹克精神，然而在我國，好象更在意的是勝利和為國爭光的精神。我們都了解一些關于我國的奧運會隊員選拔的程序。在我國各個體育項目都設有專門的國家隊的，隊員要從小開始訓練，經過重重選拔入選國家隊。在奧運會之前，還要在國家隊經過嚴格的選拔程序最終確定參賽人員。用“一將功成萬骨枯”來形容可能有點過，但是，你再看看當下，個別有顏值，有金牌，國家重視的體育項目的運動員，被挖掘了商業價值之后所得到的金錢和名譽，再看看那些在沖刺在奧運的路途上中途夭折的選手們，他們超負荷訓練搞壞了身體，病痛纏身，缺乏生活保障……這種選拔隊員的模式更象是對人的催殘，哪里還有奧運精神呢？回想起不久前的一組圖片新聞，低齡體操隊員訓練時的可憐相，我是萬萬舍不得讓我的孩子吃這樣的苦的。
那么，奧林匹克數學競賽，所謂的奧數是否也是有如此的揠苗助長的成分呢？
度娘又告訴我，國際奧林匹克數學競賽的目的是：發現鼓勵世界上具有數學天份的青少年，為各國進行科學教育交流創造條件，增進各國師生間的友好關系。國際奧林匹克數學競賽的精神與奧運精神一樣：重在參與而不是勝利。
再來看看我國是如何備戰奧數的吧！我國專門編寫與出版了基礎性數學競賽的培訓教材和輔導讀物，收集與整理國內外數學競賽資料，研究與提煉數學競賽題的解題思想方法及技能技巧，健全與完善數學競賽的選拔機制及輔導方式，小學、初中、高中都有。我的天啊！這是不是隱性的建立了奧數的國家隊呢？
我又看了一些市面上的奧數教材，它們真的把類型題公式化了。讓小學生如此學習數學，總讓我覺得不對味，對上小學的孩子，不是應該以激發孩子的數學興趣為主嗎？不應該是應試數學學習呀！目標應該是開發孩子的數學思維。基于孩子的天性，反觀這種做法，死背公式和題海戰術更有可能把數學天才扼殺在搖籃里。
我又從側面了解了一下奧數培訓市場，一提到“市場”，就肯定與經濟利益掛鉤，一涉及錢的問題，就難免急功近利。
目前針對小學生的奧數培訓班到底是什么樣子呢？我把我能接觸到的大體分了兩類。
第一類是補習課內數學。教授的內容是略微在課內教學大綱上做一點深化和提高，之所以這一類的課程會宣稱自己是“奧數”，因為家長聽說“學奧數數學成績才會好”，并且培訓機構也是這樣倡導的。這樣的小學奧數培訓，本質上是上數學課，最多學一點考綱以外的內容，再教一些平時不用的方法，本質上是應試，不是提高思維。
第二類是針對受訓學員進行篩選的高收費培訓班。之所以要篩選，一則先賣個關子給你，滿足家長喜歡與眾不同的虛榮心，再有就是通過考試門檻選出一些在學校礎基數學學習優秀的孩子，這樣的孩子更容易給培訓班創口碑。然后，教授一些超前的數學課程內容，比如，給三年級的孩潛移默化講四、五年級的知識，小學階段基本就把初中的內容提前滲透了。所以，參加過這樣的培訓班的孩子到了初中階段，初中數學成績的確會表現突出。而事實上，一開始培訓班就是在擇優錄取，這些孩子在初中數學成績表現突出，也是情理之中的事。
我又問了度娘，什么樣的孩子適合學奧數。度娘說：國際奧林匹克數學競賽作為一項國際性賽事，由國際數學教育專家命題，出題范圍超出了所有國家的義務教育水平，難度大大超過大學入學考試，有關專家認為，只有5%的智力超常兒童適合學奧林匹克數學，而能一路過關斬將沖到國際數學奧林匹克頂峰的人更是鳳毛麟角。這就說明學奧數是有天賦的孩子而為之的事情。
那么，小學要不要學奧數呢？
首先，奧數和初中數學沒有直接關系，看初一學數課本可以了解這一點；其次，和初中物理、化學也沒有直接關系，物理、化學的解題技巧和方適與數學完全不同，的確會用到數學知識，但只是一小部分而已。但是，小學奧數學得好的學生，可以在某種程度上說明具有一定的學習資質，這點倒是真的。
學奧數對小升初的考試有利。因為一些知名初中的招生考試時會出奧數題。只有那些經過了輔導和培訓的孩子，對這樣的題目的套路有一定的熟悉，才可以在考試時間內比較快的解題并且得高分，從而得到入學的機會。如果不學，要想讓孩子有足夠的信心和心理承受能力在短時間內分析出來考試題目，對于12、13歲的孩子是很難的。
然而，有的培訓班的老師會把某種模式的題目公式化，讓孩子把公式背下來，做題時把題中的數據代進去就可以了。最后，小學奧數學得好的途徑就是公式背的多。但是，這種方法僅僅是短期內有分數的收獲而已，對孩子的思維不但沒有幫助，反而影響到初中，甚至高中的理科學習，這樣的學生有可能高中的理科學習一落千丈，因為啟蒙教育的問題損壞了孩子的思維習慣。
數學和其他學科不同，這是一門求真的學科，數學里的答案都是唯一的，因此，這就需要學生從小養成嚴謹的習慣、縝密的思維，思考的時候要沒有漏洞。這或許也是為什么學數學的孩子總讓人感覺講話很有邏輯的原因吧！
學奧數會占用孩子大量的時間和精力，如果孩子覺得吃得消，并且有興趣，那就學吧！畢竟可以從小培養數據處理能力、邏輯思維能力。如果孩子反感，那就擺手，面對高考，數學再好，分數也有限。
