前述

? ? ? ?近兩年少兒機(jī)器人教育、編程教育、3D打印教育如雨后春筍一樣遍地發(fā)芽。各種媒體對(duì)機(jī)器人教育、編程教育、3D打印教育的報(bào)道和曝光度顯著增加。廣告彈窗、搜索首頁、名人代言等等各種形式狂轟亂炸。使得機(jī)器人教育、編程教育、3D打印教育、STEAM教育、科技教育的遠(yuǎn)景作用逐漸被大眾所接受，教育需求逐漸成熟。但面對(duì)如此多如牛毛的機(jī)器人教育、編程教育、3D打印教育機(jī)構(gòu)，我們應(yīng)該如何選擇？這不僅僅是錢和學(xué)與不學(xué)的問題，而是孩子的寶貴時(shí)間和學(xué)習(xí)窗口期的有效投放，對(duì)孩子的未來職業(yè)選擇、興趣取向、能力構(gòu)建產(chǎn)生巨大的影響。本章節(jié)我們將概述教育機(jī)構(gòu)的一些奇怪現(xiàn)象。

先自賣一下，增加點(diǎn)可信度

星際小蟲：

? ? 深圳市寶安區(qū)優(yōu)秀教師。

? ? ?1997年開始，從事大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)的學(xué)校一線教學(xué)工作，至2017年歷經(jīng)二十年。所教學(xué)生年齡5-21歲。2004年開始，從事中、小學(xué)機(jī)器人、編程、科技創(chuàng)新、STEAM、3D打印、Cero 3.0的教學(xué)研究、課程開發(fā)和學(xué)科體系建設(shè)工作，至今十六年。同時(shí)，參加國際、國家、省、市、區(qū)各級(jí)比賽，學(xué)生獲獎(jiǎng)無數(shù)。2006年，在科技教育、機(jī)器人教育上已有所建樹，事跡登上深圳特區(qū)報(bào)和寶安日?qǐng)?bào)，以及第一現(xiàn)場(chǎng)電視節(jié)目。2012年開始，參與市、區(qū)級(jí)教育局機(jī)器人競(jìng)賽組織工作，并受邀培訓(xùn)全市教練員和裁判員。多年來不斷耕耘，積累了厚重的科技教育理論，基礎(chǔ)扎實(shí)的教學(xué)功底，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所培養(yǎng)的孩子以機(jī)智敏捷、思維獨(dú)立、應(yīng)變靈活、思維開闊、能力扎實(shí)、高技術(shù)水準(zhǔn)為特點(diǎn)。

? ? ? ?之后，加入創(chuàng)夢(mèng)飛科教，開始潛心研究少兒機(jī)器人、編程、STEAM、科技創(chuàng)新、3D打印、Creo 3.0電腦輔助設(shè)計(jì)等科技類項(xiàng)目的教育教學(xué)、課程開發(fā)、體系構(gòu)建。為未來科技人才的思維構(gòu)建、行為構(gòu)建、綜合能力構(gòu)建，探索更精準(zhǔn)、更便捷、更綜合的教育手段與培養(yǎng)方式。

市場(chǎng)調(diào)研、知己知彼

? ? ? ?既然出來做，當(dāng)然就要懂規(guī)矩。第一步當(dāng)然是在看好的位置上調(diào)查一下周邊機(jī)器人教育、編程教育的發(fā)展現(xiàn)狀。于是根據(jù)地圖和現(xiàn)場(chǎng)勘查，找了幾個(gè)理想的教學(xué)點(diǎn)，以一個(gè)點(diǎn)為中心，周邊1000米的距離內(nèi)進(jìn)行走訪，居然有四、五家做機(jī)器人或編程的教育機(jī)構(gòu)，越靠近市中心越密集。最密集的一個(gè)點(diǎn)，居然周邊有12家類似機(jī)構(gòu)。可見機(jī)器人教育、編程教育的紅火程度和家長(zhǎng)的接受程度之高。這種野蠻式的發(fā)展著實(shí)讓人感到可怕。怎么就會(huì)在短短的3-5年的時(shí)間內(nèi)發(fā)展到如此之多？場(chǎng)地好找，裝修好做，器材好買，這些靠錢就可以解決。但是，怎么會(huì)突然之間多出如此多的機(jī)器人或者編程老師呢？要知道我們?cè)诠k學(xué)校里，政府資源，要想找到一個(gè)合格的機(jī)器人老師或編程老師是相當(dāng)困難的。合格的老師可不是簡(jiǎn)單的出錢就能搞得定的，是需要長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)和積累，再加上其本人的勤奮鉆研，才會(huì)獲得足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和綜合的教學(xué)能力。關(guān)于這一點(diǎn)會(huì)在后面的《師資力量》章節(jié)會(huì)談到。于是，進(jìn)一步的深入走訪和了解。

教育機(jī)構(gòu)怪事多

? ? ? ?在走訪中發(fā)現(xiàn)了一些奇怪的現(xiàn)象，

1、從擺件和宣傳資料來看，機(jī)器人教育機(jī)構(gòu)幾乎絕大部分以樂高或仿樂高大顆粒和小顆粒搭建為主。-----難道機(jī)器人不應(yīng)該有控制器、感應(yīng)器、執(zhí)行器嗎？

2、從課程上來看，以大顆粒和小顆粒的結(jié)構(gòu)組裝課程為主，機(jī)器人的編程的課程極少，感應(yīng)器的教學(xué)課程幾乎沒有，往往是積木搭建結(jié)構(gòu)類課程有七、八、十幾個(gè)，但編程課程卻只有象征性的1-2個(gè)，感應(yīng)器課程沒看到。小蟲認(rèn)為機(jī)器人學(xué)習(xí)應(yīng)該包括以下幾大方面的知識(shí)：

（1）硬件結(jié)構(gòu)與傳動(dòng)

（2）機(jī)器人控制編程

（3）感應(yīng)器的原理和應(yīng)用

（4）電子、電路的原理和應(yīng)用

（5）能量運(yùn)用與轉(zhuǎn)換

（6）機(jī)電控制的原理和應(yīng)用

? 怎么到了這里只剩下結(jié)構(gòu)搭建了？還僅僅是搭積木的那種！這還是真正意義上的機(jī)器人嗎？

3、在交談中聽到最多的詞匯是我們是國際連鎖機(jī)構(gòu)，國際品牌，國際接軌、引進(jìn)課程，中國代理，國際體系認(rèn)證，美國、歐洲、韓國、日本的進(jìn)口教育器材，或者一個(gè)帶有洋味的似是而非的機(jī)構(gòu)名稱，似乎不跟國外沾上邊，就不能代表自己的是先進(jìn)的、權(quán)威的、有效的，這難道不是一種文化和能力不自信的表現(xiàn)嗎？其實(shí)中國有自己的教學(xué)體系，中國的學(xué)生有自己的知識(shí)體系構(gòu)建方式，國外的課程體系并不一定適合中國的學(xué)生。

4、前廳很大，機(jī)器人上課教室非常狹小，往往只能容下幾個(gè)孩子和一個(gè)老師。在狹小的空間范圍內(nèi)，只擺放了一張或幾張桌子和一些擺架。在小蟲的認(rèn)知當(dāng)中，機(jī)器人是能動(dòng)的，難道不需要一個(gè)比較大的場(chǎng)地讓機(jī)器人在當(dāng)中驗(yàn)證、調(diào)試、展演嗎？難道不需要電腦或筆記本來編輯程序嗎？難道不需要更多的環(huán)境場(chǎng)景來進(jìn)行測(cè)試嗎？不過后來冷靜下來，想一想，如果只是幾個(gè)孩子坐在桌子旁搭搭積木，確實(shí)也足夠了。

5、宣傳可招收的孩子年齡相當(dāng)?shù)男。钚〉?歲的孩子他們也都招收。我是真的有些好奇，這樣小的孩子能把積木給拼搭到一起去，來表達(dá)一些自己的思維和想法，除此之外，到底還能跟他們教授怎樣的機(jī)器人課程呢？

6、前來接待和洽談的老師非常年輕，幾乎都是應(yīng)屆畢業(yè)生的模樣，深入交談中發(fā)現(xiàn)比較好的，就那么來回幾套說辭，說多了就沒有更多的內(nèi)容。總之，學(xué)機(jī)器人好，帶孩子來吧！

7、強(qiáng)烈要求你帶孩子去試課，沒有孩子，你問再多他也是避而不答。難道你都不告訴家長(zhǎng)用什么教具和軟件？學(xué)什么？怎么學(xué)？教學(xué)理念是什么？會(huì)學(xué)到什么程度？難道什么都不說，只說是大機(jī)構(gòu)，外國品牌，家長(zhǎng)就會(huì)在百忙之中帶著孩子來試課？

8、在宣傳當(dāng)中，真正具有教師資格和職業(yè)教師身份（從事教學(xué)工作10年以上）的人極少。取而代之的是，各種專業(yè)的碩士、博士研究生，程序開發(fā)總監(jiān)，軟件開發(fā)高級(jí)工程師、大學(xué)教授……等等一大堆名目繁多的所謂“高級(jí)講師”。這些人真的能勝任兒童、青少年的教學(xué)工作嗎？

9、獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)牌、獎(jiǎng)杯多到可怕。全球最佳、全國最佳、各種認(rèn)證，名頭響亮。可一看授予單位全部都是沒見過名字的機(jī)構(gòu)和協(xié)會(huì)。這其中有多大的水分，多少的真金白銀？

? ? ? ?……太多，就不一一列舉了！開始我還在想，也許這是一種商業(yè)化的規(guī)律，是不是只有這樣才能得到家長(zhǎng)的認(rèn)可，只有這樣才會(huì)被大多數(shù)人所接受，畢竟這是商業(yè)模式生存之道，應(yīng)該考慮客戶的心理需求！

? ? ? ?但是，后來的幾件事讓我徹底改變了以上觀點(diǎn)。當(dāng)我們的教學(xué)點(diǎn)正式開始運(yùn)營的時(shí)候，一些家長(zhǎng)帶給我們的信息，更加令人不可思議。

居然有一個(gè)機(jī)構(gòu)拉著一個(gè)3歲孩子的家長(zhǎng)，讓他的孩子過來學(xué)編程，這是什么操作？這是怎樣的教學(xué)課程？

更有意思的是，發(fā)現(xiàn)居然有一些機(jī)構(gòu)可以測(cè)試孩子是否有學(xué)習(xí)機(jī)器人和編程的“天賦”和“潛質(zhì)”。卜卦算命嗎？未卜先知嗎？

收8000元的7天暑期夏令營，學(xué)3D打印教學(xué)，居然只用PS作為教學(xué)軟件。PS…PS…我真想￥#@¤*&

憤怒！出離的憤怒！

? ? ? ?看到這些我感到一陣惡心，憤怒！出離的憤怒！孩子們的興趣與熱情；對(duì)未來的憧憬；家長(zhǎng)們積極而富有遠(yuǎn)見的期望；就這樣被你們無情的踐踏和歪曲嗎？這些打著各種各樣名義和招牌，不擇手段、毫無底線從中混水摸魚的做法。不禁讓我想起了八、九十年代，當(dāng)時(shí)米市開放的時(shí)候的情形。國家政策是好的，為的是讓農(nóng)民種出的新鮮多余糧食流入市場(chǎng)，增加農(nóng)民的收入，增加市民的可選擇性。可是，良好的政策給心術(shù)不正和無良的商人利用。先是以次充好，接著往大米中摻沙子石子，再到后來用塑料做大米。可以看到這些人的瘋狂與無恥，為掙錢可以不擇手段，罔顧他人的未來幸福甚至性命。說好聽一點(diǎn)是誤人子弟，說是謀財(cái)害命也不足以表達(dá)我的憤怒。未來國與國的競(jìng)爭(zhēng)是科技的競(jìng)爭(zhēng)，科技的競(jìng)爭(zhēng)，是人才的競(jìng)爭(zhēng)。國家大力的推行機(jī)器人教育、編程教育、科技教育。是為了能培養(yǎng)出更多的高科技人才，今后能夠在這些生死攸關(guān)的高技術(shù)領(lǐng)域上與強(qiáng)國有一掙之力，能夠使國力強(qiáng)盛而不被人欺負(fù)。少年強(qiáng)則國強(qiáng)！然而，機(jī)構(gòu)的這些做法，不要說孩子學(xué)不到任何東西，更重要的是他們白白浪費(fèi)了大好的學(xué)習(xí)時(shí)間和機(jī)會(huì)，嚴(yán)重誤導(dǎo)了對(duì)科技技術(shù)學(xué)習(xí)的方向、難易度、認(rèn)知和預(yù)期，消磨了孩子和家長(zhǎng)的興趣、激情與信心，辜負(fù)了家長(zhǎng)對(duì)孩子的良苦用心。

毅然的抉擇

? ? ? ?很多家長(zhǎng)找小蟲攀談，經(jīng)常一談就是1-2個(gè)小時(shí)。面對(duì)絡(luò)繹不絕的家長(zhǎng)，也沒法一一講解，所以干脆寫成系列文章放到網(wǎng)上。小蟲將從以下幾個(gè)方面詳細(xì)闡述機(jī)器人教學(xué)、編程教學(xué)、3D打印教學(xué)、科技教學(xué)、STEAM教學(xué)等一系列科技教學(xué)的通識(shí)性觀點(diǎn)，供大家借鑒與參考。

①總述

②大變局? ?

③合適的年齡?

④課程體系? ? ?

⑤師資力量? ?

⑥硬件設(shè)備?

⑦軟件選擇?

⑧學(xué)習(xí)與競(jìng)賽

⑨教學(xué)形式? ?

⑩興趣培養(yǎng)?

?天賦與勤奮?

?幾種錯(cuò)誤觀點(diǎn)

希望以此系列文章，讓有志向培養(yǎng)和學(xué)習(xí)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的家長(zhǎng)和孩子，在選擇類似教育機(jī)構(gòu)時(shí)不再迷茫，從而推動(dòng)校外教育機(jī)構(gòu)將更多的資源真正放到教育教學(xué)、課程研究中來。為國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，科技建設(shè)，人才培養(yǎng)發(fā)揮出自己的力量。