? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?來(lái)說(shuō)說(shuō)一些日漸成熟的學(xué)習(xí)方法
2017年已經(jīng)過(guò)去一大半啦，回顧一下在年初你定的計(jì)劃，都完成了多少？
有拖延癥不要緊，目標(biāo)定得太高也不是最重要的。其實(shí)，無(wú)論自考生們學(xué)什么科目，都會(huì)有萬(wàn)變不離其宗的學(xué)習(xí)方法。有些普適性的學(xué)習(xí)方法，不僅能適用于任何知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且還能讓大家學(xué)半功倍！
今天小編就給大家講一些隨著時(shí)間推移日漸成熟的學(xué)習(xí)方法。
1、費(fèi)曼學(xué)習(xí)法
Feynman Techniqu
以教促學(xué)：以便于回想儲(chǔ)存的消息。
這個(gè)方法又稱【快速學(xué)習(xí)法】，因?yàn)樗梢匝杆俚卣业綄?duì)于剛剛學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)生疏或者還沒(méi)搞懂的地方，小編非常推薦！
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步驟如圖
第一步：獲取知識(shí)（某概念），理解你所要學(xué)習(xí)的材料的內(nèi)容；
第二步：講解/復(fù)述你所獲得的主要內(nèi)容；
第三步：用你自己的方式以潛意識(shí)的形式再次復(fù)述你所學(xué)到的知識(shí)
第四步：這一步是一個(gè)可循環(huán)過(guò)程：不滿意——糾錯(cuò)反饋；滿意——常識(shí)運(yùn)用更簡(jiǎn)單精煉的語(yǔ)言概括，再用你所學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，加以運(yùn)用；
第五步：反思。反思你在思考的時(shí)候在哪里卡了殼，著重這個(gè)地方，再次理解。這個(gè)過(guò)程至關(guān)重要！
第六步：檢驗(yàn)，通過(guò)不斷的進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)才能鞏固你對(duì)于該知識(shí)點(diǎn)的理解。
小編建議考生，考量自己對(duì)一個(gè)概念或知識(shí)是否理解，最直觀的方法就是講給別人聽。如果能夠運(yùn)用簡(jiǎn)潔清晰的語(yǔ)言讓別人完全聽懂你在說(shuō)什么，就證明你完全了解所學(xué)的概念；如果不能，也許你還應(yīng)該好好去了解一番才行。
加拿大人斯科特.H.楊（Scott H Young）用一年時(shí)間自學(xué)完成了 MIT 公開課上的33門計(jì)算機(jī)科學(xué)課程，正常情況下需要四年才能修完，并最終通過(guò)所有考試！在分享其學(xué)習(xí)方法的時(shí)候，他也提到了費(fèi)曼技巧。
2、思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)法
Mind Mapping
思維導(dǎo)圖這個(gè)學(xué)習(xí)方法相信不用小編多說(shuō)，這個(gè)概念早已在許多自考人心里留下不可撼動(dòng)的位置。這個(gè)理念是英國(guó)心里學(xué)家東尼·博贊在達(dá)·芬奇筆記的啟發(fā)下發(fā)明的風(fēng)靡世界的思維工具。
思維導(dǎo)圖這個(gè)想法可以追溯到幾個(gè)世紀(jì)前。早在公元三世紀(jì)，古羅馬哲學(xué)家波菲利在其著作《亞里士多德<范疇篇>導(dǎo)論》中提出了一種對(duì)知識(shí)的分類體系——波菲利之樹。
思維導(dǎo)讀學(xué)習(xí)法的好處有很多：首先是方便記錄，加強(qiáng)記憶；其次過(guò)程非常自由，結(jié)果十分清晰；最后既見森林，又見樹木。其中，它最大的兩個(gè)好處就是方便記憶和理清思路，其特殊的記錄方式也便于捕捉跳躍思考。
它的重點(diǎn)要素是：中心點(diǎn)、分支線、關(guān)鍵詞以及個(gè)性標(biāo)
思維導(dǎo)圖的運(yùn)用，有助于我們進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)大腦，并對(duì)儲(chǔ)藏的信息進(jìn)行提煉和重組。我們生活在一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，每天接收著龐大的信息量，這樣的思維方式無(wú)疑是學(xué)半功倍的一種方法。小編認(rèn)為，自考生在復(fù)習(xí)過(guò)程中更加需要運(yùn)用到思維導(dǎo)圖，以便梳理知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。
3、SQ3R閱讀法
SQ3R這個(gè)閱讀技巧的名字由五個(gè)單詞的首字母組成，分別是：
Survey ！（瀏覽）
Question！（提問(wèn)）
Read！（閱讀）
Recite！（復(fù)述）
Review！（復(fù)習(xí)）
這幾個(gè)詞語(yǔ)所代表的意思是——
（1）閱讀之前，先瀏覽
在這個(gè)過(guò)程中，要廣泛涉獵所有的重要信息：書名、正副標(biāo)題、插圖表格、復(fù)習(xí)題和前言結(jié)語(yǔ)、摘要概要等
（2）在你瀏覽的時(shí)候，提出問(wèn)題
從書名、標(biāo)題上就可以開始提問(wèn)題，包括各章節(jié)承上啟下的內(nèi)容，這樣一邊粗讀一邊提問(wèn)，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)鉆研。
（3）當(dāng)你開始閱讀時(shí)，要精讀細(xì)讀
這個(gè)過(guò)程需對(duì)重要、理解的部分反復(fù)閱讀，盡可能使自己理解。可以將原有的知識(shí)和新知識(shí)結(jié)合起來(lái)，建立聯(lián)系。
（4）讀完一個(gè)章節(jié)后，進(jìn)行復(fù)述：
這個(gè)過(guò)程考查快速記憶，回憶內(nèi)容。看看自己開始的提問(wèn)有沒(méi)有得到正確的回答，來(lái)檢驗(yàn)自己看沒(méi)看懂。
（5）復(fù)習(xí)要持續(xù)進(jìn)行
復(fù)習(xí)一般在復(fù)述的后一兩天進(jìn)行。既可以重溫已有的知識(shí)，也可以溫故而知新，從舊的知識(shí)里生出新的感悟。
4、西蒙學(xué)習(xí)法
Simon learning method
諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者西蒙教授曾提出了這樣一個(gè)見解：”對(duì)于一個(gè)有一定基礎(chǔ)的人來(lái)說(shuō)，他只要真正肯下功夫，在6個(gè)月內(nèi)就可以掌握任何一門學(xué)問(wèn)。“
西蒙教授立論所依據(jù)的實(shí)驗(yàn)心理的研究成果表明：一個(gè)人1分鐘到1分半可以記憶一個(gè)信息，心理學(xué)把這樣的一個(gè)信息稱為”塊“，估記每一門學(xué)問(wèn)所包含的信息量大約是5萬(wàn)塊，如果一分鐘能夠記憶1”塊“，那么5萬(wàn)塊大約需要1000個(gè)小時(shí)，以每星期學(xué)習(xí)40小時(shí)計(jì)算，要掌握一門學(xué)問(wèn)大約需要用6個(gè)月。）
為了感謝西蒙的這個(gè)研究成果，教育心理學(xué)界稱這種學(xué)習(xí)法為西蒙學(xué)習(xí)法，又名”錐形學(xué)習(xí)法“。其原理就像居里夫人所說(shuō)的那樣，”知識(shí)的專一性像錐尖，精力的集中好比錐子的作用力，時(shí)間的連續(xù)性好比是不停頓地使錐子往前鉆進(jìn)。“
西蒙的學(xué)習(xí)法的顯著好處在于：其知識(shí)增長(zhǎng)是一種優(yōu)勢(shì)累積，不僅在知識(shí)的數(shù)量上，而且在知識(shí)質(zhì)量上也和傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法不同。這里可以參考”馬太效應(yīng)“，即越是在短時(shí)間之內(nèi)全力掌握了一門學(xué)科，質(zhì)量就越高，越能夠理解與運(yùn)用。
雖然這個(gè)學(xué)習(xí)方法還缺少實(shí)際的應(yīng)用方法，還有一些無(wú)法忽視的壁壘，比如精力的無(wú)法長(zhǎng)期保持專注等問(wèn)題。不過(guò)老實(shí)說(shuō)，小編還很喜歡這個(gè)學(xué)習(xí)方法的，畢竟是一個(gè)很新穎的理念。自考生如果暫時(shí)找不到合適自己的學(xué)習(xí)方法，不妨可以試試看，或許會(huì)幫助你打開新的世界大門。
作為自考生的你，如果你有一些好的自學(xué)方法想要分享給大家，可以和小編說(shuō)，歡迎留言哦！大家一起加油！
