1、昨晚：

我：兒子，睡吧，明天怎么打算？

兒：一早起來，上學去。

我：棒兒子，對自己有著清晰的計劃！晚安！

2、早上6：50

我：起來了，現在是6：50，立即起來，要上學了。

兒：我……實在起不來，再睡半小時吧

我：可否在車上睡？

兒：我的眼皮實在很重，讓我睡會吧。

3、早上7：30

我：半小時到了，起吧

兒：不想去學校了，但是我不去，爸爸會一直嘮叨。

我：你自己內心并不想去？

兒：嗯，媽你坐下來吧。

我：想跟媽媽聊聊？

兒：我今天真不想去學校了。

我：看了昨天媽媽給你的微信嗎？

兒：看了。

我：心里很矛盾是嗎？最大的壓力來自哪里？

兒：成績。

我：你覺得落下太多，所以不想面對考試，對不？

兒：嗯。

我：但你又很不快樂，覺得這樣下去不是辦法？

兒：對。

我：兒，你是在清醒狀態嗎？

兒：我眼皮很重很重。

我：那你好好睡吧，等你清醒些我們再談，好不？

兒：好。

4、7：30至8：00，我晨讀《愛叛逆》第六章、第七章，以此來舒緩自己，給自己力量，讓自己處在平靜的狀態中。

5、8：02，我出門上班。在地鐵上寫感賞日記。

當兒子說，他今天不想去上學時，我心里是猶豫的，滑過一絲的痛楚，但是轉念一想，這個時候我應該放任，他不想去，我逼著他去學校，也是枉然，孩子會以對抗的態度對之，會以為去學校就是給父母有個交待了，在內心里不會覺得讀書是自己的事呀。若孩子自己沒有準備好，只是為了給父母有個交待，只是不想面對父親的嘮叨，就勉為其難地去學校，到課堂也是睡覺，那有何苦呢？孩子不開心，勉強的結果不會好。倒不如放任，讓孩子慢慢的覺悟吧。

這時爸爸很不耐煩地批評我：你就繼續地寵著孩子吧，再這么下去，落下的課就再也無法追了，到最后終將一事無成。

我對爸爸揮揮手，讓他先別說了，給孩子一點時間，讓孩子安靜。我沒有再跟先生去理論，安撫了先生，說，孩子總要長大，學習是他自己的事情，接著我就出門去上班了。

經過這一段時間跟著錦明老師的學習，在淑海老師的幫助下，借鑒群里面姐妹們的經驗，我已經可以讓自己心情非常平和了。

我想跟孩子說：兒子，其實你非常優秀，身上有許多優秀品質，表達能力好，善解人意，心地善良，內心很細膩，做事有交有待，怕辜負父母的期待，性格陽光，唱歌很好聽，是同學們眼里的一個非常有才華的伙伴。只是學習成績的落后，讓你有深深的自責，自信一點點耗盡，但是每個人都有自己專長的東西，比如，沒有幾個同學唱歌，能夠像你唱的這么好，沒有幾個同學有你如此熱心助人，這都是非常可貴的品質。目前學習的落后，是因為你還沒有從學習中獲得自信與成就感，所以你還沒覺得學習是一件有趣的事。只要慢慢從自己的付出里看得到進步，從學習當中找回自信，覺得是自己能力可為的一件事，獲得了樂趣，那成績就能夠慢慢的跟上來。比學習更難的很多事情，你都已經可以做得很好。現在，你的內心對學習是有深深的恐懼和抗拒的。無形的天花板，不是外界施加的，而是自己的內心里就有一道深深的鴻溝。當成績不好，老師不待見，同學時常會恥笑，家長施加壓力，你承受了多重壓力，漸漸地，你就把學習當作是自己不可逾越的一道鴻溝了。每個人都有自己的長處和短板，我們只需要把自己長板盡可能地發揮好，那我們就是一個優秀的人，不必要求面面俱到。放下對學習的恐懼，我們接受學習暫時落后的現狀，去做自己可為可控的事，比如你的英語口語極好，發音非常標準，朗讀流利，那就可以發揮所長，讓老師看到你的進步與努力。加油兒子！（我會努力的跟老師去溝通，讓孩子慢慢樹立在英語這一塊的信心，從而帶動他在別的科目的興趣）

同時我也想對先生說：先放下自己對孩子前途的匱乏源點，不要讓孩子做我們的副本或者復仇者的版本，孩子有他獨立的思想，孩子要走他自己想走的路，不必我們去幫他去規劃和設計，讓孩子慢慢地去探索嘗試，最后選擇自己想要去的方向。一件人只有自己發自內心的想做事，才能夠做得好，孩子的學習只能基于他自己想學的出發點，才可以去有動能去學好，不是父母可逼迫出來的。希望先生可以端正心態，把主動權還給孩子。落下的課程，只要孩子悟過來了，要追趕上來，他樂意付出努力，成績還是可以提高地很快的，可是，如果一直是在一種被逼迫的狀態，孩子學習并非發自主動，不是他的主觀意愿啊，那逼迫又有什么樣的價值呢？只會使得雙方對抗更加嚴重。正如錦明老師說的，停止對抗，停止加劇，是第一步，讓我們一起努力，加油。

感賞兒子的信任；感賞兒子直言不諱；感賞兒子在心里很矛盾情況下，顧全父親的感受，跟父親說，他同意回學校；感賞兒子說出他自己的心里話。感賞先生的包容和理解，感賞先生及時止住了嘮叨。

投射孩子保持愉悅的心情，盡快從目前的自責、不自信中盡快地走出來。投射自己接納并感賞，看到更多孩子優秀的方面，給孩子信心。