“涂鴉”一詞，據說源于“初唐四杰”之一盧照鄰之嫡孫，唐朝詩人盧仝，他的兒子喜歡亂寫亂畫，非常頑皮，常把盧仝的書冊，弄得又臟又亂。
盧仝因此寫了一首詩：“忽來案上翻墨汁，涂抹詩書如老鴉。”把兒子的頑皮和自己的無奈描寫地惟妙惟肖。
后來，人們便從盧仝的詩句里得出“涂鴉”一詞，流傳至今。
小孩子的涂鴉是天性。他們在紙上嫻熟地涂鴉和作畫，那些線條就像藤蔓，源源不斷地從他們的指間生長出來。
他們做這件事情輕松自如，完全不需要外部的驅策或者專門的訓練。對他們而言，涂涂畫畫是天生的本領，就像走路和說話一樣。
涂鴉是孩子進行想象的手段，是發展想象力的途徑。
孩子們的涂鴉，在某些成年人看來，似乎沒有任何價值，也不明白他們所要表達的是什么。但是，涂鴉對孩子手、眼、腦的協調配合，增強腦、眼對手的指揮能力，有著非常大的促進作用。養成孩子形象思維的習慣，在將來的社會生活中，是一種特別寶貴的能力。
但是，很可惜，孩子們長大以后，因為種種原因，他們丟下了使用起來無拘無束輕松自在的圖畫工具，轉而拿起被認為是“真正”的、更加有力的工具——數字和字詞。而且他們以后的人生中所關注的多半也只有這兩種工具了。
我們都是這樣長大的孩子。我們忘記了怎樣涂鴉和畫畫。
但是，我們只是忘記了而已，不是不會。
涂鴉，是一種視覺語言。流利地使用這種語言，能給我們一種令人吃驚的能力——清晰的表達我們的想法，順暢地同他人交流，解決我們用別的方式無法解決的問題。
① 即興地涂畫記號以整理信息
涂鴉不是畫畫。你不會畫畫，不代表你不會涂鴉。
通過一些簡單、形象的圖形和記號，把看到的問題進行視覺化，加上一些關鍵詞的說明，大腦會理解的更快，記得更牢固。
②視覺化描述問題并制定解決方案
在團隊合作時，通過做深入有畫面感的涂鴉描述，借助PPT、視頻、故事、即興表演、觀眾互動等方式，來加深問題的印象和理解。
那些點子和方案，可以事先準備，也可以現場補充，隨時（涂鴉）記錄，速度又快又好。
當然少不了頭腦風暴，大家集思廣益，取長補短，探索可行性，選擇那個最適合的方案。
③堅持練習，提高涂鴉技能
涂鴉作為一門視覺化的語言，想提高表達的水平和效果，當然也離不了刻意練習。
平常多做手繪、思維導圖、簡筆畫、隨手涂鴉等，養成習慣，對自己也是一種精進和提高。
相信自己，重拾兒時的涂畫工具，從最簡單的涂畫和做記號練起，做一個涂鴉高手，會增加你的核心競爭力。
