五一前的那一天放學，我突然決定去直接接圖圖放學回家，給他一個驚喜。一想到他開心的樣子，我也是特別期待那一刻。
接到之后，他確實很開心，特別開心。然后帶他去吃他喜歡的烤鴨，然后回家。
到家后就圖圖說先休息下，再開始做作業。
之后圖圖把作業羅列出來，我看了下釘釘，基本一致。
然后他就開始做了。
做的過程中，也會出現“作業太多啦！”“我不想做了！”“這個太難啦！”之類的唧唧歪歪，但是我沒有回應，平靜的輕輕說，嗯，是的。（是有點多，是有點難）
之后因為我的情緒平靜，他也平靜了。
我看見，基本上這些題目是沒問題的，孩子現階段的出現不爽情緒，更多的是因為覺得太多，比如一大頁的口算，或者一大頁的試卷之類的。而不是題目本身的難度。
那能怎么辦呢？說再多，也只是為了讓他以為并不是很多，并不是很難，試圖緩解他的情緒。但是，此刻，他就是感覺很多啊，就是感覺太難啊。
我知道，我之所以把他接回來，就是想讓自己體驗這個過程，看看自己面對他的唧唧歪歪，我會如何做，如何說，如何感覺。
后來核對釘釘，發現老師還有幾分算數需要自己打印，我讓姐姐幫忙，準備之后再做。
4號，開始做口算，圖圖一看，太多了，有6頁，想哭。
我問他，你知道10分等于幾角嗎？
10角等于幾元嗎？
1元等于幾分嗎？
他說知道，說出答案。
我說，這六頁的口算確實很多，不過來來去去就是這三道題的變形。你做做看，是不是這樣？
圖圖做了幾道，又說太多了，說我今天做三頁，明天再做三頁。
我說，好啊，你可以自己安排。
今天我也去接圖圖了，他在做作業的過程中，也會出現唧唧歪歪，尤其是要背誦5首古詩。我接受這個過程，我告訴他，我要做事。
然后圖圖一會兒認真，一會兒嘰歪，一會兒說太多了，太難了，一會兒又說好簡單，我都會。
我感覺，這就是外面的天氣，變來變去，就是外面的各種動物，在天底下跑來跑去，飛來飛去。當我允許，他就自由，平靜。
過程中，他要背給我聽，我說，我有事在做，背給爸爸聽。
爸爸看他的樣子說，你要調整好心情哦，
要開開心心的讀哦，
爸爸給你吃東西哦！
突然還說了一句，做完了，給你看會兒電視。
我說，非周末不看電視哦！
爸爸也很自然的接下來，說，嗯，對對對！
圖圖問我，預習要讀幾次？讀一次行不行？讀五次行不行？
我說，你知道預習是為了什么嗎？
圖圖無語。
預習是為了對這篇文章有個大致的了解，然后過程中會遇到問題，疑惑。
當你帶著好奇再去學習，你就會發現更多的驚喜和收獲。
圖圖問我，我不要背書，我要讀書。讀書要讀幾次。讀五次行不行？讀十次行不行？
我說，你知道背書是為了什么嗎？
圖圖無語。
背書是為了讓我們和這篇文章在一起，用心的去讀，聽，看，感受。而不在于讀幾次。
圖圖沒說話。其實我知道，他是心里知道要背，要做的。
后來他就擲地有聲的去朗讀了3次。
圖圖和爸爸一起，這個過程更加平靜一些。
我看見，反正就是少說，允許，相信孩子自己是聽了，懂了，會了，只是需要安心，然后慢慢去做。
馬老師說，安心，識人，辦事。
辦事，是最后的一步。但我們經常遇到事情，馬上辦事。
最近看了小舍得，再加上看了那些書，再看看身邊那些人，我越來越有一種清晰的感覺，就是學習不是為了考試的那個分數，不是為了去到哪個好學校。
如果我們能安安份份，扎扎實實的去做好根本的工作，去活出自己最渴望的樣子，我們就可以去創造自己的社會價值，這樣，學校反而會以我為豪，而不是我因為自己在什么學校而驕傲。
開放的社會和時代，允許百花齊放，百家爭鳴，每個人都可以活出自己的特色，用自己的熱愛去點燃世界！！而不是拼命的趕超永遠也趕超不完的別人。祖國也不需要這樣的我們！媽媽也不需要這樣的孩子。
媽媽，真正想要的，不也就是那個健康，快樂，活出自己的孩子嗎？
