書籍：《認知天性》? 作者：彼得、亨利、馬克
記得我剛入職目前的這家公司時，HR給我做了一份性格測試：PDP行為性格測試。我記得自己是考拉，就是趴在樹枝上咬著按樹葉的那個家伙。這類測試，一方面能讓被測者了解自己的性格特點，另一方面也可以讓領導同事伙伴了解，更好的針對性溝通。
其實，在學習方面，也會因人而異出現不同的學習風格。
請回憶下，當你拿到一部新手機的時候，你是先看使用說明書還是先開機摸索？
這便是其中兩類不同的學習風格下的學習行為。
我們一直都在強調，學習需要主動。主動是一種能自我掌握的狀態，而能實現自我掌握，就需要我們有自知之明，了解和確認自己的學習風格類型，再選擇適合自己的學習方式，我們的學習效果才會更有效益。
就像文章開頭說的，對方是什么樣的性格，那么我們在溝通中，需要主動掌握并采取對應的溝通方式，才能實現有效溝通。
學習效果受學習方式影響，學習方式受學習類型影響，而學習類型，在心理學角度，又受影響于智力差異。
心理學家，一般認為人至少擁有兩種智力：一種是流體智力，指推理、發現關系、抽象思維以及解決問題的同時頭腦中保留信息的能力；另一種是晶體智力，指積累的關于世界的知識、以及過去的學習與經驗中提煉出來的程序或者心智模型。兩種智力交互作用，讓我們能夠學習、推理并解決問題。
著名的心理學家斯騰伯格將智力分類成：分析型、創新型與實踐型智力。
分析型智力是解決問題的能力，比如考試測驗中的問題；
創新型智力是我們綜合并應用現有的知識與技能，應對新的特殊情況的能力；
實踐型智力是我們適應日常生活的能力。
那么問題來了，你屬于那種學習方式呢？
不管是哪類學習智力或者方式，我們的目的還是在于如何通過合適的學習方式提升能力。
其中上一章節，作者提到過：我們無法從不擅長的事情中學到知識。因為在不擅長的工作中，我們無法準確的評估出能力差。那么才能突破這個現象？就是動態測驗。
學習是通過解碼、鞏固、檢索來實現。
動態測驗，就是驗證漏洞、不足、缺失，以便實現針對性練習提高。
動態測驗步驟：
1、通過測驗感知自己知識或技能在哪些方面有所欠缺；
2、運用反思、練習、間隔練習等方式提高能力
3、再次測驗自己，留意哪些方面已有改善，并同時注意其他方面的不足。
當我們明確鎖定自己需要刻意練習的能力項目后，我們需要運用結構化方式構建知識體系，就好搭建樂高積木一樣。
結構化構建知識架構，就是將眾多的知識積木根據內心構圖來規劃和搭建，從而形成模型。
我是一位業余攝影愛好者。現在回顧學習攝影的過程中，就是不斷構建知識架構的過程。
一副好的作品，需要有符合審美的構圖、有色彩分層的光影，有情感內容的傳遞；
比如下面這副照片《超越自我》；
當時用手機拍攝，在短時間內根本沒有辦法去細思慢想，但不等于不想。因為在拍攝之前，對于現場的光影、運動員入境的畫面、背景取框，其實早就心理推演過了。
我現在能做到這個應對反應，也是基于我們前期不斷的反思、練習、間隔練習、反饋修正，針對性進行刻意練習獲得的。在一定程度上，我掌握了攝影的知識與技能，并提煉出拍攝結構。
結構無處不在，我們需要用運用結構才能把握結構。當學習這件事，我們掌握了學習的機構，那么我們的學習能力，將實現迭代提升。
