驚嘆? 驚醒? 驚喜

——聽《如何引導孩子做好生涯規劃》感

19306 泰安岱岳區大汶口鎮柏子中學 宋海軍

“聽了很多次永聯同仁的講座，每次都讓我震撼，讓我感動，讓我佩服，讓我認識到自己的不足。在永聯這個大家庭，專家多，名師多…”蘭艷菊老師的報告從開頭就“字字浸入心肺，句句引發共鳴。”而隨著報告的層層展現，讓我情不自禁的：驚嘆！驚醒！驚喜！

驚嘆！

蘭老師精彩的報告透露著蘭老師的博學多識和蘭老師的勤奮好學，特別是她取得的一些成就：2017年獲得感動城區年度教師提名獎獲得者，2018年為汕尾市名班主任工作室主持人，2016年，獲香港田家炳基金會青少年正面成長共創導師，2018年，廣東省生涯規劃教育專業委員會常務理事，2019年，廣東省家庭教育指導師……讓人唯有羨慕不已，急切希望可以“力所能及”！給蘭老師，給永要聯盟點贊！！！

驚醒！

從蘭老師介紹中知道“江蘇、廣東等省市做職業生涯規劃課程已經十余年……”足足看出我們學校的教育和先進地區整整差了接近十年。自我反思、捫心自問，我的學生時代，我的職業生涯規劃的成長期、探索期，哪得什么職業規劃、生涯規劃？這個詞就沒有！而我對兒子的教育，除了管理就是說教，也是很少涉及長遠的目標和夢想，更別說潛移默化的“職業理想”滲透，所以現在兒子也不想做老師，雖然這幾年我仍在不斷地說教“做個老師挺好”。而對于我校而言，依稀記得前幾年一時興起，搞了年輕教師的職業規劃，近幾年在學生中有時的、片段式的、隨意性的、非常簡單的職業理想的橫幅簽約、目標理想的懸掛，純粹是一些“走過場”、“搞形式”。談何“生涯規劃”？更別說觸動內心的體驗式生涯教育。當我們經常抱怨孩子們“心無夢想”、“胸無大志”時候，其實我們教育者應該反思：我們的教育缺少了什么？

驚喜！

蘭老師的報告，一時間給人“撥開云霧見天日，守得云開見月明”的驚喜，我知道我們應該做什么了，更知道應該怎么去做：一是認真研究好職業規劃，有意識的引導好孩子的夢想；二是可以通過《夢想計劃書》，“用夢想管理人生”，包括我們人生和孩子的人生；三是與家長多溝通，改變家長的三觀，影響孩子的愿望和價值觀、人生觀、世界觀。

更驚喜的地方是關于“多元智能”的理論，知道這個知識、聽說過這個學說，但是與自己實際的教育教學工作沒有太多的結合，學了“沒有”，所以“沒有”。今天讓我更進一步明確了這個知識的價值，特別是多元智能測量表的分享，“一解燃眉之急”。

總之，今天的收益是盆滿缽溢！