昨天下午的一節美術課，初步達到了預期的效果，同學們在輕松的環境中又掌握了一項新的技能。
? 我從紙的對折，剪對稱圖形入手。剛開始同學們有些無從下手，李玉寶同學畫畫擦擦，反復了五六次，才有了兔子的雛形。但是，我觀察同學們的表情，同學們沒有任何的不耐煩，畫的不好就重新畫，剪的不好就重新剪，孩子們第一次上手已經做的很不錯了。胡楊陽同學自己原創的手拉手的小人最是栩栩如生。整節課，我只負責教他們怎么疊紙了，其余的都是同學們自己在嘗試。一直到下課，同學們還沉浸在自己的剪紙世界里，平時最貪玩的李奧文同學也在認真的練著。
? 老師在教室里說的再多，不如放開手來，讓同學們自己去摸索，可能會有驚喜。同學們的動手動腦能力都很強，遇到困難時，他們會向同學尋求幫助，反復的討論，反復的實驗，直到結果滿意為止。
? ? 其實在上數學課時也是這樣，我們總是費心費力一遍遍的在黑板上講解，生怕他們聽不懂，因為擔心同學們之間講解的語句不對了，思路錯誤了，總之各種擔心他們會錯。反過來思考為什么不試著放手，讓他們自己“搞定”呢？錯了可以改正，只要他們能思考，想討論，變被動為主動，讓他們主動的去解決問題，達到兵練兵，兵教兵的目的，老師也輕松了，課堂氣氛也活躍了，教學效果也達到了。
