為生命引航 ——《死亡詩社》觀后感

??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ? 一

?????? 影片（從1988年11月14日開拍至1989年1月15日結(jié)束，發(fā)行于１９８９年）用鏡頭虛構(gòu)了一所位于佛蒙特州的威爾頓預(yù)備學(xué)院，形象地展示了一群男生妥協(xié)服從與自我實現(xiàn)的無奈對抗、禁錮的思想與年輕生命的對立，其帶給人們的反思并未因２７年的年輪而泯滅。

??????? 影片開頭即以一連串的特寫或近景鏡頭來表現(xiàn)每個人對開學(xué)典禮的準(zhǔn)備，漫長典禮的過程有條不紊、充滿了嚴(yán)肅的氣氛，卻展示了朝氣蓬勃的學(xué)生們和一所古樸古板的老牌學(xué)校之間不和諧的關(guān)系。典禮結(jié)束，通過人物和鏡頭的綜合運(yùn)動，為之后固定的場景——宿舍起到了良好的過渡和緩解的效果。宿舍內(nèi)部，通過幾個學(xué)生的對話，觀眾們發(fā)現(xiàn)每個人物的特殊性格和他們之間微妙的關(guān)系。學(xué)生們將學(xué)校賴以生存的四大支柱—“傳統(tǒng)、榮譽(yù)、紀(jì)律、優(yōu)秀”說成了“嘲弄、恐怖、頹廢、排泄”，以此來表現(xiàn)他們對學(xué)校古板頑固校風(fēng)和學(xué)習(xí)氛圍的不滿，但他們卻不解生命的意義。其中尼爾和他父親的對話和爭執(zhí)，為影片后面的高潮埋下了巨大的伏筆。

?????? 尼爾為爭取自由和理想而自殺是全片的高潮。自殺環(huán)節(jié)導(dǎo)演主要運(yùn)用兩極鏡頭：中遠(yuǎn)景表現(xiàn)動作和環(huán)境，特寫顯示細(xì)節(jié)事物。尼爾的自殺，通過大量細(xì)節(jié)事物的展現(xiàn)，將情緒烘托上去：草帽代表理想，門把手和腳代表抗?fàn)幍男袆樱€匙和槍代表最終的毀滅。沒有出現(xiàn)一滴血，一個表面化的鏡頭，就將尼爾的生命之輕耐人尋味地表現(xiàn)出來。發(fā)現(xiàn)尼爾的死亡也只是簡單的用一把槍，一只手，一縷青煙來代替，最后的升格鏡頭讓整個高潮的悔恨情緒達(dá)到頂點，勇于追求生命的價值昭然若揭。

??????? 事發(fā)后，學(xué)生們?yōu)榱俗员６撑眩±蠋熞驗椤鞍焉驓纭倍晦o退，一切又都如白雪覆蓋一樣毫無生機(jī)，不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中死亡。 “船長”基丁老師進(jìn)教室拿私人物品是導(dǎo)火索，起到了強(qiáng)大的推動作用。近景鏡頭通過表情展現(xiàn)安德森等人感到內(nèi)疚的強(qiáng)烈心理，中景表現(xiàn)基丁的動作。提到課本撕掉的那幾頁時，基丁笑了，影片本可就此終結(jié)，但影片要表達(dá)的是“死亡詩社”對生命意義的追求會在學(xué)生們心中永存，所以導(dǎo)演從基丁老師的褲下往上拍一些學(xué)生高高在地站在桌子上送別基丁。短短幾分鐘的時間內(nèi)用了近40個鏡頭，鏡頭分切之碎正好和開頭形成對照，在節(jié)奏上首尾呼應(yīng)。整部電影充滿詩意張力和生命激情。

??????? “抓緊時間，孩子們，讓你的生命不同尋常。”

?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?? 二

?????? ?一直認(rèn)為膽小、懦弱、沉默少語的學(xué)生，少有激情，難以改變他們不良的內(nèi)在規(guī)條，于是把他們淡化成邊緣人；也一直認(rèn)為教育離不開懲罰，在充滿誘惑的高中生航程，規(guī)則、習(xí)慣、嚴(yán)格、勤奮是最重要的，管理不需要活力。但影片中的托德在無能平凡的外表下依然隱藏著激情，這種激情默默流淌，直到影片的最后才有了一次無法抑制的爆發(fā)。基丁老師被迫離職，他無能為力，甚至無奈地充當(dāng)指證人；在基丁離開教室的瞬間，他站在了課桌上，呼喊著：“船長，我的船長！”這是基丁教的方式：一種換種眼光看世界的方式。那一刻我看到一個鮮活的生命，一個真正有靈魂的人。這種方式成為公然嘲笑現(xiàn)實世界可悲束縛的武器，雖然對于那個麻木了太久的世界沒有殺傷力，但導(dǎo)演還是讓我們看到在托德的帶動下，有一半的學(xué)生為了聲援基丁老師而站在了桌子上，另一半學(xué)生沒有反應(yīng)。如果這個場景出現(xiàn)在以前的教育情境中，我或許會認(rèn)為應(yīng)是所有學(xué)生都站了起來，正義戰(zhàn)勝邪惡。甚至在自己的教育實踐中也總是自欺欺人地追求所謂的“完美”。而教育的實際是學(xué)生們怕被開除，人之常情肯定有一部分人不會站出來。死亡詩社并沒有死亡，而是充滿了勃勃的生機(jī)和活力，真正死亡的是腐朽的頑固的教育制度和這種制度下墨守陳規(guī)的教育工作者。引航人基丁走了，但生命張揚(yáng)之帆卻在他那些剛剛駛上自己人生航道的學(xué)生們心靈深處升起，給我們每個追求適性教育的班主任前行的希望和動力。

????? ?首先班主任必須弄清楚學(xué)生喜歡什么樣的班主任：學(xué)生更希望班主任像生命引航人一樣，既能為他們的學(xué)習(xí)提供整體的計劃和構(gòu)想，又能民主平等、滿懷激情地組織輕松愉快的學(xué)習(xí)活動，和他們一起體驗成長的快樂，讓學(xué)習(xí)的過程更有情趣，更有魅力。學(xué)生最希望班主任成為自己的朋友，班主任應(yīng)該以朋友的身份平等地走進(jìn)學(xué)生獨特的內(nèi)心世界，對他們加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并強(qiáng)化自己的優(yōu)勢和強(qiáng)項，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程充滿自信、快樂和成就感。只有這樣，學(xué)生才能體會到學(xué)習(xí)的幸福，才會主動、積極地學(xué)習(xí)，而不是用今天的“苦讀”來換取所謂明天的“幸福”。 學(xué)生最看重班主任的品質(zhì)是耐心。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成要有一個循序漸進(jìn)的過程，所以班主任要拿出百分之百的耐心教育學(xué)生，始終充滿熱情和信心地鼓勵他們一次次戰(zhàn)勝自己，容忍學(xué)生一次次“舊病復(fù)發(fā)”，讓學(xué)生看到自己的點滴進(jìn)步，增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。學(xué)生不喜歡主觀臆斷的班主任。有的學(xué)生很懂事，對于老師恰當(dāng)?shù)呐u也能接受。可是，如果我們班主任不認(rèn)真調(diào)查事實真相，僅憑主觀臆斷和所謂的“眼見為實”就盲目下結(jié)論對學(xué)生進(jìn)行批評教育，不僅起不到教育學(xué)生的目的，而且會降低自己的威信。在批評和處罰學(xué)生之前，一定要保持清醒的頭腦，學(xué)會換位思考，了解事實真相后再針對問題出現(xiàn)的原因及學(xué)生的個性特征，采取恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞剑瑳Q不能主觀武斷地制造“冤案”，使學(xué)生的自尊受到無辜的傷害。班主任要與學(xué)生建立起平等、信任的和諧關(guān)系，這樣，當(dāng)學(xué)生有困惑時才愿意去找并能找到非同齡的傾訴對象，從而改變自己不良的內(nèi)在規(guī)條。

????? ?其次必須清楚要培養(yǎng)什么樣的人，班主任才能使自己的生命引航充滿活力。未來，屬于高體驗族群。即具備更為豐富的思維模式和職業(yè)技能，同時具備創(chuàng)新意識、自我發(fā)展意識和知識整合意識。要培養(yǎng)這種族群，對于班主任來說必須相信學(xué)生“性善”，相信每個學(xué)生內(nèi)心深處都想做個“好人”，相信他們能夠通過“適性”教育實現(xiàn)自我完善；同時，相信他們希望交好朋友并能多交朋友。班主任要做的就是教學(xué)生懂得什么是做人的底線，懂得包容同伴的涵義，學(xué)會相處，學(xué)會合作，學(xué)會怎樣才能做個“好人”。針對當(dāng)下學(xué)生普遍存在的理想、信念缺失和意志薄弱問題，可提出與班級整體核心價值觀相應(yīng)的“學(xué)生個人發(fā)展關(guān)鍵詞”——“立志、修身、精進(jìn)、合作”。這四個關(guān)鍵詞立足于學(xué)生現(xiàn)實的目標(biāo)，但意在培養(yǎng)使學(xué)生終身受益的好品質(zhì)，讓學(xué)生知道年輕人應(yīng)當(dāng)有遠(yuǎn)大的理想，注重個人修養(yǎng)，努力進(jìn)取，百折不撓。育人目標(biāo)的確立使面向?qū)W生個體的教育有了方向。同時班主任應(yīng)善于利用身邊教育資源，利用一切教育機(jī)會，不斷加強(qiáng)這些品質(zhì)的培養(yǎng)，這樣不僅學(xué)生取得優(yōu)異成績不在話下，更為學(xué)生未來發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。如果學(xué)生能帶著這八個字進(jìn)入社會，一定會成為一個強(qiáng)者、一個大寫的人。

???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?三

????? “我步入?yún)擦郑驗槲蚁Ｍ畹糜幸饬x／我希望活得深刻／吸取生命中所有的精華／把非生命的一切都擊潰／以免當(dāng)我生命終結(jié)／發(fā)現(xiàn)自己從沒有活過”。影片名為死亡詩社，也許正是借用了向死而生的含義，只有讓非生命的那部分思想、那部分靈魂死去，才能真正把握住屬于心靈的那部分生命。開始真實的生，清醒的生，有意義的生！我們都強(qiáng)調(diào)應(yīng)該活在當(dāng)下，把握當(dāng)下，但我們在教育孩子時，卻往往把他們放在了未來。班主任在運(yùn)用期望效應(yīng)時，不能讓學(xué)生們感覺到把他們放在了未來，讓他們對未知世界產(chǎn)生恐慌。更重要的是，我們要教會孩子面對現(xiàn)在，把握當(dāng)下。痛苦來自過去，憂慮來自未來，只有學(xué)會把握當(dāng)下，每時每刻做的都是當(dāng)時當(dāng)刻能做到的事，他們才能活得充實與快樂。這一刻充實快樂了，下一刻也一定是充實快樂的，而這樣的人生不正是我們大家所期望的嗎？

?????? ?所以班主任的生命引航要秉持“問題就是資源”的理念，樹立“過程”意識。

?????? ?第一，生命引航要立足整體和全局來設(shè)計班級德育工作。基丁老師用自由發(fā)散式的哲學(xué)思維讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴漸漸學(xué)會自己思考與求索，勇敢的追問人生的路途。而我們可在班級中提出“公德、責(zé)任、友善、素養(yǎng)”8個字的核心價值觀，平時開展的大量教育活動都可以在這四個方面找到“根”。如抓紀(jì)律衛(wèi)生不僅僅是為了常規(guī)評分，而納入到公德意識的培養(yǎng)；開展一次有趣的班級活動也不僅僅是放松心情圖個熱鬧，而是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和構(gòu)建友善的人際關(guān)系；幫助學(xué)生解決心理問題，關(guān)愛很重要，但更重要的是理性精神、科學(xué)態(tài)度和專業(yè)知識，因此班主任必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，尤其是心理學(xué)相關(guān)理論和實踐知識，如此才能及時和準(zhǔn)確地幫助學(xué)生解決心理問題；充分發(fā)動班干部和其他學(xué)生，相互關(guān)心，共同構(gòu)建心理問題預(yù)警機(jī)制，在第一時間發(fā)現(xiàn)問題，防患于未然等等。

?????? ?第二，生命引航要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對班級德育的親歷。基丁老師帶學(xué)生們在校史樓內(nèi)聆聽死亡的聲音，反思生的意義 ；讓男生們在綠茵場上宣讀自己的理想……我們也可讓學(xué)生們組建團(tuán)隊，提出自己團(tuán)隊的建設(shè)主張，進(jìn)而實現(xiàn)班級學(xué)生團(tuán)隊“自治”。一段時間后，如團(tuán)隊內(nèi)部以及各個團(tuán)隊之間出現(xiàn)缺乏合作的現(xiàn)象，可為學(xué)生提供合適的團(tuán)隊任務(wù)，如：（1）讓任課老師愛上我們班；（2）給班主任定規(guī)矩；（3）拍攝主題微電影；（4）建設(shè)主題教室；（5）自主召開家長會------學(xué)生們在完成團(tuán)隊任務(wù)的過程中將體會到彼此尊重與合作的重要性。漸漸地，他們開始嘗試顛覆自己原有的“慣性”思維，激發(fā)自己的“創(chuàng)造性”思維；開始嘗試以一種全新的方式面對團(tuán)隊伙伴、面對班級生活。“孤芳自賞”的學(xué)生不見了，取而代之的將是一群在與人溝通時能夠保持謙遜、在班務(wù)工作中能夠相互體諒、在平時生活中懂得自我約束的學(xué)生。

????? ?第三，生命引航要健全班級管理的程式與規(guī)范。基丁和學(xué)生們不怕違反門禁，成立“死亡詩社”，在山洞里擊節(jié)而歌。而新時代，班主任怎樣看待以微博和微信為代表的新的虛擬社交手段并不只是一個簡單的技術(shù)掌握問題。因為這些技術(shù)手段已成為學(xué)生們喜愛并有可能已離不開的一種語言表達(dá)和思想交流方式。在面對紛繁復(fù)雜的微博和微信信息時，學(xué)生們是如何取舍、如何思考的，如何對信息所反映的時事和事實作出真假和善惡判斷并跟進(jìn)評論的？將QQ或微信群管理程式化與規(guī)范化，可以為學(xué)生點亮一盞不滅的心燈，指引著他們不斷前行。如充分利用QQ群或微信群與學(xué)生進(jìn)行集體交流，讓絕大多數(shù)學(xué)生參與到班級管理決策上來，調(diào)動學(xué)生的積極性，為班級發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策。又如利用QQ或微信群提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，分學(xué)科建立學(xué)習(xí)討論組，每個討論組可以容納20人，把學(xué)科弱生和學(xué)科尖子生分在不同的討論組中，邀請任課教師及時解答大家的疑惑。還可把QQ或微信群用于督促學(xué)生的假期作業(yè)和社會實踐上，用幽默的語言提醒學(xué)生按時完成任務(wù)。在QQ群或微信群交流時，注意根據(jù)學(xué)生談話的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范。及時告誡學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)是個虛擬的世界，但是無法割裂與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，每一個人都要對自己的言行負(fù)責(zé)；并提醒學(xué)生們以后在網(wǎng)站、論壇、博客等場所，無論是否實名，都要做到客觀公正，不發(fā)布不負(fù)責(zé)任、不符合事實的言論。還可建立家長QQ或微信群，充分有效地與家長溝通交流，吸引班級所有家長參加。在家長群里，可及時發(fā)布學(xué)校的重要新聞、班級動態(tài)、家庭教育指導(dǎo)文章，對于家長的留言、提問，要在第一時間給予答復(fù)并把正確的教育理念、經(jīng)驗“滲透”給家長，提高家長教育孩子的水平，有效地促進(jìn)家校合作。

????? ?作為一個生命引航人——“死亡詩人致力于吸取生命的精華”，班主任也在用自身的追求與探索詮釋著時代語境下教師與教育的“死亡詩社”。