如果你已經(jīng)為人父母，請(qǐng)思考以下問(wèn)題：當(dāng)你的孩子有需求時(shí)，你是否不假思索地放下手頭的事情，對(duì)他有求必應(yīng)？你是否經(jīng)常幫孩子完成學(xué)校里的作業(yè)？看到別的孩子拿著最新款的手機(jī)，而你的孩子卻沒(méi)有，你是否感到愧疚？

如果你的答案是肯定的，那么恭喜你，你已經(jīng)掉進(jìn)了家長(zhǎng)陷阱。這些陷阱，會(huì)讓你的孩子慣于依賴，永遠(yuǎn)想著坐享其成。你以為自己這是愛(ài)孩子的表現(xiàn)，而事實(shí)上，你是在培養(yǎng)一個(gè)又一個(gè)啃老族。

尤其在科技高速發(fā)展的今天，技術(shù)進(jìn)步讓我們的生活越來(lái)越便捷。連孩子都知道，作業(yè)的答案能在網(wǎng)上搜到，餓了叫外賣(mài)就能馬上送達(dá)。這讓他們以為，所有問(wèn)題都能即刻解決，完全不必費(fèi)力思考。

不得不說(shuō)，這樣的觀念簡(jiǎn)直是災(zāi)難性的，它會(huì)把孩子們推入不利的境地。而家長(zhǎng)們則更必須重視起來(lái)，從現(xiàn)在開(kāi)始修正自己的行為，并且引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)自立。

可是，到底要怎么做呢？

這里跟大家分享一本書(shū)，這本書(shū)就是《讓孩子學(xué)會(huì)思考：家長(zhǎng)能教的最重要的事》。

《讓孩子學(xué)會(huì)思考：家長(zhǎng)能教的最重要的事》，由美國(guó)的達(dá)琳·斯威特蘭和羅恩·施托爾伯格夫婦所著。達(dá)琳和羅恩，是有20余年從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的臨床心理醫(yī)生，達(dá)琳還是兒童心理專家，在兒童和家庭治療領(lǐng)域方面極負(fù)盛名。

下面，我們就結(jié)合這本書(shū)的觀點(diǎn)，深入探討培養(yǎng)孩子思考能力和自主能力的問(wèn)題。

01 影響家庭教育的5大陷阱

可以說(shuō)，沒(méi)有哪個(gè)時(shí)代的家長(zhǎng)，會(huì)如此賣(mài)力地為他們的子女效勞，甚至包辦一切。由于不忍心讓孩子受半點(diǎn)委屈，家長(zhǎng)們對(duì)孩子的事大包大攬，結(jié)果紛紛落入了教育的陷阱，卻不自知。

《讓孩子學(xué)會(huì)思考：家長(zhǎng)能教的最重要的事》中總結(jié)了5種家長(zhǎng)陷阱，分別是解救陷阱、火速陷阱、壓力陷阱、給予陷阱，以及負(fù)罪陷阱。

這些陷阱是怎么回事呢？下面咱們就具體了解一下。

1.解救陷阱

解救陷阱，是家長(zhǎng)們最常遇到的陷阱。孩子遇到難題了，家長(zhǎng)會(huì)不假思索地沖上去，幫孩子解決。尤其在孩子的學(xué)業(yè)方面，家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)掉進(jìn)這個(gè)陷阱。

比如，有個(gè)孩子不好好學(xué)習(xí)，考試不及格。這孩子的媽媽知道后，馬上打電話問(wèn)老師，怎么才能補(bǔ)救？老師回答，好好學(xué)習(xí)。可媽媽還是不甘心，又問(wèn)老師，能不能再多給他一些學(xué)分？盡管老師拒絕了她的請(qǐng)求，反復(fù)強(qiáng)調(diào)要好好學(xué)習(xí)，可這位媽媽還是不斷發(fā)問(wèn)，一心想要靠老師解救不及格的孩子。

這個(gè)媽媽，就已經(jīng)掉進(jìn)了解救陷阱。

2.火速陷阱

火速陷阱，是指家長(zhǎng)一刻不敢怠慢地滿足孩子的需求。需求即刻得到滿足，孩子會(huì)馬上喜笑顏開(kāi)，家長(zhǎng)們因此樂(lè)此不疲，不斷掉入陷阱中。

一個(gè)10多歲的女孩，跟達(dá)琳醫(yī)生控訴自己的媽媽，說(shuō)她搞砸了自己的狂歡計(jì)劃。這個(gè)計(jì)劃，女孩事先沒(méi)跟媽媽說(shuō)過(guò)，等到臨近活動(dòng)開(kāi)始，才發(fā)信息說(shuō)，需要去買(mǎi)很多東西。當(dāng)時(shí)女孩的媽媽正在忙別的，沒(méi)看到信息，結(jié)果晚上，女孩就跟媽媽大發(fā)脾氣，埋怨媽媽毀了自己的活動(dòng)。

最后，無(wú)奈之下，女孩的媽媽只好把已經(jīng)安排好的事情取消，完成女兒給她的任務(wù)，最后這事才算了結(jié)。這位可憐的媽媽，就陷入了火速陷阱。

3.壓力陷阱

如今，“不能讓孩子輸在起跑線上”已經(jīng)成了家長(zhǎng)們的集體口號(hào)。家長(zhǎng)們想讓孩子樣樣都拿得出手，于是，報(bào)各式各樣的培訓(xùn)班，把孩子們的時(shí)間全部占滿。

孩子到底感不感興趣，家長(zhǎng)們不管，只是一門(mén)心思把他們往前推。孩子們一刻不得閑，還經(jīng)常感到力不從心。這就是家長(zhǎng)們掉進(jìn)壓力陷阱的結(jié)果。

4.給予陷阱

給予陷阱，是指家長(zhǎng)無(wú)條件滿足孩子的物質(zhì)欲望。無(wú)論是名牌服飾還是最新款的科技產(chǎn)品，孩子要什么就給什么。家長(zhǎng)好像覺(jué)得，如果不給孩子買(mǎi)，就會(huì)讓孩子低人一等。

也許這些家長(zhǎng)的童年，是在匱乏中度過(guò)的。他們希望自己的孩子，擁有自己兒時(shí)無(wú)法得到的東西，結(jié)果就對(duì)孩子溺愛(ài)嬌慣，無(wú)限度地給予。

5.負(fù)罪陷阱

現(xiàn)在家長(zhǎng)們的工作壓力都很大，很少有人可以時(shí)刻陪在孩子身邊，這就會(huì)讓他們產(chǎn)生負(fù)罪感，掉進(jìn)負(fù)罪陷阱。尤其孩子還可能會(huì)施展激起父母負(fù)罪感的把戲，用自己的要求威脅父母。

一旦掉進(jìn)這個(gè)陷阱，家長(zhǎng)們就會(huì)更義無(wú)反顧地解救孩子，或者無(wú)條件的過(guò)度給予。

02 家長(zhǎng)必須脫離陷阱，修正自己的行為

不得不說(shuō)，在家庭教育中，這五種陷阱真的是經(jīng)常出現(xiàn)。作為家長(zhǎng)，我們必須學(xué)會(huì)識(shí)別，并且避開(kāi)這些陷阱，修正我們的行為。

如何修正呢？

比如，在講解救陷阱時(shí)，我們提到的那個(gè)例子。

學(xué)生學(xué)習(xí)不努力，考試自然不及格。承擔(dān)這后果的，應(yīng)該是學(xué)生本人，可家長(zhǎng)卻比學(xué)生本人還賣(mài)力。家長(zhǎng)的行為會(huì)讓孩子形成一個(gè)預(yù)期：總有人會(huì)替我解決問(wèn)題的。

實(shí)際上，家長(zhǎng)的做法，讓孩子錯(cuò)過(guò)了重要的教育機(jī)會(huì)，沒(méi)能讓他認(rèn)識(shí)到勤奮刻苦的重要性，更沒(méi)讓他懂得承擔(dān)責(zé)任。

而在火速陷阱中，總把孩子的需求放在第一位的家長(zhǎng)，會(huì)讓孩子以為自己是家中的老大，大家都必須圍著他轉(zhuǎn)。一旦需求不能即刻得到滿足，孩子就會(huì)大發(fā)雷霆，又哭又鬧。

家長(zhǎng)的這種作法，已經(jīng)讓孩子形成了定式思維，認(rèn)定只要是想要的東西，就一定能拿到。而現(xiàn)實(shí)會(huì)給孩子們慘痛的教訓(xùn)，所以，家長(zhǎng)們一定要通過(guò)自己的行為，盡早讓他們知道，這種思維是行不通的，孩子們必須學(xué)會(huì)等待。

壓力陷阱，說(shuō)的是，家長(zhǎng)因?yàn)樽约旱膲毫Γ^(guò)度控制孩子的生活。他們不顧孩子的想法和實(shí)際情況，效仿其他家長(zhǎng)的做法，把孩子使勁地向前推，最后，孩子不堪重負(fù)，甚至可能開(kāi)始厭學(xué)。

因此，家長(zhǎng)需要知道，興趣才是孩子最好的老師，世界上也沒(méi)有兩個(gè)相同的孩子。不要過(guò)分控制，或者過(guò)度安排孩子的生活，要支持孩子自由地發(fā)展自己。

而給予陷阱，可以讓孩子得到任何想要的東西，但這對(duì)他們來(lái)說(shuō)，并不是好事。無(wú)止境的物質(zhì)需求，不能給孩子們滿足感，孩子們也不會(huì)因此學(xué)會(huì)珍惜和感恩。

那么，家長(zhǎng)們?nèi)绾蚊撾x給予陷阱呢？達(dá)琳和羅恩說(shuō)，我們應(yīng)該教孩子自食其力。比如，讓孩子做額外的家務(wù)，賺取零花錢(qián)，然后再用零花錢(qián)買(mǎi)自己想要的東西。另外，外出打工也是不錯(cuò)的方法，工作可以讓孩子學(xué)會(huì)任務(wù)管理，孩子會(huì)因?yàn)橥瓿晒ぷ鳎嵉綀?bào)酬，感到自信。

最后一個(gè)最大的陷阱——負(fù)罪陷阱，是很多父母都逃不過(guò)的。父母?jìng)冋毡济Γ瑳](méi)法陪在孩子身邊，這是事實(shí)。但是，已經(jīng)有研究證明，孩子的成長(zhǎng)與父母的陪伴并沒(méi)有直接關(guān)系，家長(zhǎng)完全不需要因此而有負(fù)罪感，更沒(méi)有補(bǔ)償?shù)男枰?/p>

總的來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)們一定要盡早修正自己的行為，不要再次踏進(jìn)這五種陷阱中。

03 請(qǐng)讓孩子按自己的節(jié)奏，在犯錯(cuò)中成長(zhǎng)

養(yǎng)育孩子從來(lái)不是一件簡(jiǎn)單的事，我們以為在愛(ài)孩子，卻陷入了教育的陷阱兒不自知。教育孩子，不能大包大攬，更不能拔苗助長(zhǎng)。家長(zhǎng)應(yīng)該在了解孩子發(fā)展階段的基礎(chǔ)上，讓孩子按自己的節(jié)奏，在犯錯(cuò)中成長(zhǎng)。

說(shuō)到孩子的發(fā)展階段，《讓孩子學(xué)會(huì)思考：家長(zhǎng)能教的最重要的事》中，提出了關(guān)鍵期的概念。關(guān)鍵期指，能夠輕而易舉地掌握某種技能的特殊階段。在關(guān)鍵期，大腦神經(jīng)元聯(lián)結(jié)形成的突觸（synapse）飛速增長(zhǎng)，它被認(rèn)為是學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期。

我認(rèn)為，這個(gè)關(guān)鍵期的概念，和瑪利亞·蒙臺(tái)梭利女士所提出的敏感期是一致的。養(yǎng)育孩子，必須了解孩子的關(guān)鍵期、敏感期，它們就是孩子的發(fā)展節(jié)奏。

比如，訓(xùn)練大腦執(zhí)行功能的最佳時(shí)期，是在孩子11歲到20歲期間，如果在這期間，家長(zhǎng)幫孩子解救問(wèn)題，無(wú)條件地給予孩子，就會(huì)限制他們大腦執(zhí)行功能的提升。

因此，家長(zhǎng)必須意識(shí)到，過(guò)度安排、技術(shù)依賴、重視結(jié)果輕視過(guò)程，會(huì)對(duì)孩子的自然發(fā)展造成很大的干擾。我們需要放手，給孩子足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)，并且鼓勵(lì)他們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，鍛煉解決問(wèn)題的能力。

當(dāng)然，練習(xí)并不容易，需要花費(fèi)時(shí)間和精力，而且還經(jīng)常會(huì)因?yàn)榉稿e(cuò)而沮喪。但是，要知道，成長(zhǎng)的路上，犯錯(cuò)不可避免。孩子需要犯錯(cuò)，并且從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)自己解決問(wèn)題。

因此，我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子大膽思考，不斷嘗試，無(wú)懼失敗。

愛(ài)迪生說(shuō)，“我并沒(méi)有失敗一萬(wàn)次，其實(shí)我一次都沒(méi)失敗過(guò)。我證明了前面一萬(wàn)種方法是不可行的，在排除了所有走不通的路后，成功之路自然就在眼前了。”

同樣的道理，成長(zhǎng)的道路上也沒(méi)有犯錯(cuò)，每個(gè)錯(cuò)誤，對(duì)于我們的成長(zhǎng)，都功不可沒(méi)。

04 是什么讓家長(zhǎng)掉進(jìn)了陷阱？

前面我們講了，如何識(shí)別并且避開(kāi)家庭教育里的陷阱，以及家長(zhǎng)應(yīng)該如何修正自己的行為。那么，現(xiàn)在我們回到源頭，想一想，到底是什么讓家長(zhǎng)們掉進(jìn)了陷阱？

是因?yàn)楹⒆尤狈δ托摹⑺髑鬅o(wú)度、不愛(ài)思考、沒(méi)有抗壓能力嗎？

并不是。

我認(rèn)為，家長(zhǎng)們之所以掉進(jìn)教育的陷阱，不是因?yàn)楹⒆佑袉?wèn)題，而是因?yàn)榧议L(zhǎng)自己有問(wèn)題。

是家長(zhǎng)的急于求成、不愛(ài)思考、極度焦慮，讓他們掉進(jìn)了陷阱。

家長(zhǎng)們因?yàn)榧庇谇蟪桑狈δ托模吹胶⒆佑胸?fù)面情緒就受不了，所以即刻滿足孩子，讓孩子破涕為笑。他們是為了逃避處理孩子情緒的難題，讓自己好過(guò)一點(diǎn)。

家長(zhǎng)們因?yàn)椴粣?ài)思考又盲目攀比，就效仿其他家長(zhǎng)的做法，把孩子的日程排滿，推著孩子學(xué)各種課程。

家長(zhǎng)們因?yàn)闃O度焦慮，孩子一遇到問(wèn)題，就覺(jué)得出大事了，自己必須出手相助，否則孩子一定過(guò)不了這一關(guān)。

所有這些，都是家長(zhǎng)自己的問(wèn)題，可這些問(wèn)題，卻被他們說(shuō)成是愛(ài)孩子的表現(xiàn)。

育兒專家李芷怡在《兒童敏感期成長(zhǎng)指南》中說(shuō)，“很多父母打著愛(ài)孩子的旗號(hào)替孩子做事，實(shí)際是為了滿足孩子依賴自己的需要，或者怕孩子收拾殘局。”

李老師的說(shuō)法，我簡(jiǎn)直不能更贊同。父母?jìng)兌颊f(shuō)在愛(ài)孩子，為孩子好，其實(shí)，他們愛(ài)的是自己。

他們看不見(jiàn)真實(shí)的孩子，也不想去了解真實(shí)的孩子，完全靠自己頭腦里的幻想和焦慮去教育孩子，這怎么可能是愛(ài)呢？

真希望每個(gè)看到這篇文章的父母，能夠有所醒悟，從孩子身上看到真實(shí)的自己，比如我們的急躁、焦慮和虛偽。

而愛(ài)，是從看見(jiàn)真實(shí)的自己，真實(shí)的孩子開(kāi)始的。

蒙臺(tái)梭利在《兒童的秘密》中說(shuō)，“人們應(yīng)該為以下的做法感到良心不安：他們忽視、遺忘了兒童的權(quán)利，他們沒(méi)有認(rèn)識(shí)到兒童的價(jià)值、力量和兒童的真正本性。父母有一個(gè)很重要的使命。他們是唯一能夠聯(lián)合起來(lái)改造社會(huì)來(lái)拯救孩子的人。”

蒙臺(tái)梭利女士把父母看作是拯救孩子的人，而如今，那些本該拯救孩子的人，卻正在幫助社會(huì)打造一個(gè)個(gè)失去價(jià)值、力量和本性的人，這是非常可怕的事情。

當(dāng)然，我們也是第一次為人父母，我們并不是完美的，也不需要是完美的。盡管不可能完美，但是，合格的父母必須不斷學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)，我們可以犯錯(cuò)，但是犯了錯(cuò)誤，要及時(shí)改正。

如果你曾經(jīng)對(duì)你的孩子過(guò)度保護(hù)，或者催促你的孩子超前發(fā)展，現(xiàn)在你需要停一停，看到自己的急于求成。

達(dá)琳和羅恩告訴我們，“放手讓孩子自己去改正錯(cuò)誤，制定計(jì)劃，承擔(dān)責(zé)任、親力親為，這才是給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們成為信心十足、善解人意、具有集體意識(shí)的孩子。”

的確，讓孩子學(xué)會(huì)思考，是家長(zhǎng)能教的最重要的事。而這需要家長(zhǎng)有足夠的智慧，并且，保持耐心，放手，讓孩子慢慢成長(zhǎng)。