我一早就想好了本學(xué)期公開課的內(nèi)容——曹文軒《孤獨(dú)之旅》。之所以選定這篇文章，是想試驗(yàn)和探討一下自己關(guān)于語文教學(xué)的一點(diǎn)想法。
這是一篇成長(zhǎng)小說，語言和內(nèi)容都很容易理解和把握，在具體的教學(xué)過程中不用花費(fèi)太多的時(shí)間講解，否則，反而顯得累贅了。我覺得這篇文章最主要就是告訴我們，尤其是青少年，生活是充滿考驗(yàn)和艱辛的，需要我們?nèi)ッ鎸?duì)，適應(yīng)，戰(zhàn)勝的。如果單純講解文本的話，顯得枯燥。那怎樣才能讓我們的課堂充滿生機(jī)活力，緊緊抓住學(xué)生的注意力呢？
我有幾個(gè)不成熟的建議，具體如下：
一、以身作則，無懈可擊
《草房子》這本書本身是一本非常值得推薦的優(yōu)秀圖書，假如我們只是單純從獲獎(jiǎng)的情況去介紹，顯得流于形式，過于遙遠(yuǎn)、空白。這本書語言通俗易懂，即使高年級(jí)的小學(xué)生不借助資料或老師講解，基本上也能夠體會(huì)，更何況是初三的學(xué)生。人物的故事又獨(dú)立成章，即使有九章，處于備考的緊張的初三級(jí)同學(xué)完全有可能利用兩三個(gè)周末把它讀完看透。我們要讓學(xué)生愛上語文，首先要讓學(xué)生愛上閱讀，但是一個(gè)不閱讀的語文老師恐怕很難叫得動(dòng)學(xué)生吧？所以語文教師一定要以身作則，起示范作用。為了這一節(jié)公開課，我特地借來這本書，剛開始只是為了完成任務(wù)，可是一開始，我就被它的純美，健康給吸引。第一次我采用快速閱讀，使自己對(duì)全書有個(gè)大概了解。第二次我采用針對(duì)性的精細(xì)閱讀，努力通過自己的介紹和推薦，讓學(xué)生愛上這本書，借助文字去感受人性的美好。其實(shí)這個(gè)學(xué)期，我努力樹立一個(gè)形象，一個(gè)愛讀書，每天離不開閱讀的語文老師形象。現(xiàn)在已經(jīng)是手機(jī)碎片化閱讀時(shí)代，我總是把我在微信訂閱號(hào)上，簡(jiǎn)書上，閱讀到的好文章及時(shí)介紹給他們，跟他們一起分享，感受情懷。我不敢說自己的這種實(shí)踐已經(jīng)取得了成效，但是我相信所有的努力，最終不會(huì)沒有一丁點(diǎn)效果。因?yàn)槲乙恢庇浀媒艹稣軐W(xué)家維特根斯坦說過：“唯一能改變世界的，就是讓自己更好。------做到了，你就成功了。”
二、純粹閱讀，靈魂之旅
不得不說。國(guó)人的讀書很是功利。大家要特別注意，我這里是說：“讀書”而不是“閱讀”，兩者之間還是存在很大的差別的。讀書是為了各種考試、晉升而讀，目的性明確，讀書是一種手段，不是主觀情感上的追求。閱讀則是為了充實(shí)自己，提升自己，愉悅自己，讀書是生活的一部分，情感的需求，靈魂的寄托，生活的剛需，真正是“一日不讀書，便覺面目可憎。”由中國(guó)新聞出版社研究院組織的第九次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查顯示：2015年我國(guó)人均讀書僅為4.56本，比日本，韓國(guó)少很多，跟猶太人更是沒得比。更為嚴(yán)峻的問題是，這4.56本書，包括中小學(xué)生乃至大學(xué)生考研的各種大大小小的輔導(dǎo)書，包括各種在職人員評(píng)級(jí)或晉升的參考書籍，除掉這些功利性很強(qiáng)的書籍，中國(guó)人每年閱讀的書籍真的是少得可憐，甚至可以說是一篇空白。雖然說閱讀媒介的改變乃至生存壓力的影響等等，諸多方面都或多或少影響著國(guó)人的閱讀量，但是真正喜歡閱讀的人，他的方法肯定比問題多。李嘉誠(chéng)，他比我們忙多了，可是他幾十年如一日地堅(jiān)持睡覺前閱讀半個(gè)小時(shí)的習(xí)慣，這使他永葆年輕，與時(shí)俱進(jìn)，決策從未失誤過。所以問題的關(guān)鍵是有沒有一顆想要閱讀的心。這顆閱讀的心，對(duì)于語文老師來說更為重要，迫切。語文老師不僅要閱讀文學(xué)作品，而且還要涉獵天文地理，科技創(chuàng)造。語文老師不僅要回歸和堅(jiān)持原始的紙質(zhì)閱讀，而且要能夠與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行科技產(chǎn)品的碎片化閱讀。沒有辦法想象，一個(gè)不閱讀的語文老師，只是按照教材，教參，條條框框地、畫地為牢地講課，語文課堂該有多枯燥，要讓孩子們愛上文字和文學(xué)該是多么不現(xiàn)實(shí)的奢求。話說回來，堅(jiān)持閱讀，尤其是純粹的閱讀，不是一件容易的事情，但卻意義非凡，唯其如此，更見價(jià)值。
三、養(yǎng)精蓄銳，魅力四射
一個(gè)熱愛閱讀的語文老師，一定是一個(gè)充滿追求，充滿情趣，富有生機(jī)的老師，一定能夠把最鮮活，最真切的東西帶給學(xué)生，一定能夠拉近與學(xué)生的距離。我喜歡閱讀，我把網(wǎng)絡(luò)文章《做個(gè)熱氣騰騰的人》朗讀給學(xué)生聽，帶頭表示，我就是追求做一個(gè)有熱情、有溫度的人。學(xué)生也都紛紛表示，熱氣騰騰的人才是值得尊敬的人。我把《清秋，亦美亦愁》介紹給同學(xué)們，他們終于領(lǐng)受到南方的秋天雖然不明顯，不持久，但是也還是有自己獨(dú)特的特點(diǎn)的，并沒有完全泯滅于夏天與冬天之間。只不過這種斷崖式地季節(jié)更替，那種前后不甚明顯的變化需要極為細(xì)致的觀察力和敏感的心靈才能感受出來，這篇時(shí)文讓他們充分地感受到文字的精美和思想的典雅，認(rèn)識(shí)語文世界的神奇與美妙。總之，一個(gè)熱愛閱讀的語文老師思想通達(dá)，視野開闊，不僅能夠與大師們思想對(duì)接，而且能夠博古通今，引經(jīng)據(jù)典，一針見血，讓知識(shí)四濺，魅力散發(fā)，這樣內(nèi)外兼美的老師，叫學(xué)生怎么不愛他？一個(gè)熱愛閱讀的語文老師，不管是課堂還是生活，應(yīng)該是妙語連珠，意蘊(yùn)深刻，充滿張力的。能夠借助魅力的語言去吸引、打動(dòng)、感染學(xué)生的，是學(xué)生在美的享受中，提高語言的感受力和表達(dá)力。一個(gè)熱愛閱讀的語文老師，厚積薄發(fā)，氣場(chǎng)強(qiáng)大，必定是一個(gè)能夠讓學(xué)生愛上文字與閱讀的老師。一個(gè)熱愛閱讀的語文老師，一定能夠讓學(xué)生時(shí)刻感受到撲面而來的文學(xué)氣息和文字力量，在不知不覺中影響和造就學(xué)生，真正做到春風(fēng)化雨，潤(rùn)物細(xì)無聲。能夠做到這些，就是一個(gè)成功的語文老師。
總而言之，整天與文字與思想打交道的語文老師，要想走得更遠(yuǎn)，更有收獲，更有價(jià)值，必定是離不開閱讀的，尤其是主觀的發(fā)自心靈的排除任何物質(zhì)的閱讀。
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