? ? ? 教材分析：

? ? 《要是你在野外迷了路》是二年級下冊第六單元中的第三篇課文。這是一首文字秀麗，以自然科學(xué)為題材的兒童詩。它以詩歌的形式，用假設(shè)的語氣，介紹了幾種能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象。富有韻律的語言，豐富有趣的自然科學(xué)知識、能吸引學(xué)生走進大自然那奇妙的世界。

　　全文一共有6個小節(jié)，第1小節(jié)和第6小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，內(nèi)容前后呼應(yīng)。詩的第1小節(jié)告訴人們大自然有很多天然的指南針，激發(fā)孩子們探索大自然奧秘的欲望。第6小節(jié)告訴學(xué)生只要有一雙善于觀察的眼睛就能發(fā)現(xiàn)大自然中許許多多的秘密，只要用心思考就能學(xué)到豐富的知識，點明了詩的主旨。第2小節(jié)至第5小節(jié)以并列式的結(jié)構(gòu)分別介紹了太陽、北極星、大樹和溝渠里的積雪這四種“天然的指南針”以及它們是如何幫助人們辨別方向的。

　　作者用倍感親切的第二人稱“你”來敘述，讓讀者感覺到作者就是一個真誠友善的朋友，向大家講述著大自然的秘密。“太陽是個忠實的向?qū)А薄氨睒O星是盞指路燈”這種比喻手法和“大樹也會來幫忙”“溝渠里的積雪會給你指點方向”這種擬人手法，生動有趣地告訴大家天然的指南針的作用。作者遣詞造句也頗有講究,用不同的詞表達相同的意思。這樣不僅避免了語言的重復(fù)，又使一篇常識性的課文充滿情趣。

　　課文配有三幅插圖。第一幅是北斗七星和北極星高掛在天空的野外星空圖，這幅圖與第3小節(jié)相對應(yīng)，為理解此節(jié)內(nèi)容服務(wù)的；第二幅圖是樹林圖，與第4小節(jié)相對應(yīng)；第三幅圖是溝渠里積雪融化的場景，與第5小節(jié)相對應(yīng)，為突破重難點提供幫助。借助插圖可向?qū)W生進行科普教育。

　　學(xué)情分析：

　　二年級下學(xué)期的學(xué)生已有一定的朗讀、感悟能力，但還比較膚淺。由于學(xué)生缺少在野外旅游、探險和迷路的生活經(jīng)驗，學(xué)生在野外辨別方向的生活經(jīng)驗不足，理解本課內(nèi)容可能會有難度。學(xué)習(xí)課文的過程中可以引導(dǎo)學(xué)生在多種形式朗讀的基礎(chǔ)上理解內(nèi)容。這個年齡的學(xué)生有著好奇心、表現(xiàn)欲和自主學(xué)習(xí)的熱情，教學(xué)中要適當(dāng)運用激勵機制，鼓勵學(xué)生能夠通過小組合作方式學(xué)習(xí)課文。孩子們?nèi)狈ι罱?jīng)驗, 方位感不強,即便在數(shù)學(xué)課上學(xué)過辨別方向,但那種平面的簡單辨別方向的方法與本課實際生活中的立體感知有著很大差別，學(xué)生們理解起來也是有一定難度的。基于學(xué)生的認知水平，在教學(xué)中通過指導(dǎo)學(xué)生提取信息以及聯(lián)系生活實際來了解幾種“天然的指南針”和它們在生活中是如何幫助人們辨別方向的。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認識“慌、辨”等13個生字，會寫“指、針”等9個字，會寫“野外、大自然”等16個詞語。能積累“慌、辨”等生字拓展的詞語。

　　2.正確、流利地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解“稀、稠”等詞語的意思。

　　3.能說出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。

　　教學(xué)重點：

　　1.學(xué)習(xí)識字、寫字。

　　2.抓住關(guān)鍵信息，說說課文里介紹的幾種“天然的指南針”幫助人們辨別方向的方法。

　　教學(xué)難點：

　　抓住關(guān)鍵信息，說說課文里介紹的幾種“天然的指南針”幫助人們辨別方向的方法。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　兩課時

　　教學(xué)流程：

　　第一課時

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　（一）課件出示小孩迷路的場景，引出“迷路”（板書：迷路）

　　你有過迷路的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時是什么心情？是怎么解決的呢？

　　（ 緊張 害怕 恐懼...... 向周圍的人求助 找警察.......）

　　（二）課件出示野外圖，引出“野外”，（在“迷路”前面板書“野外”）要是你在野外迷路了，你又會怎么辦？（根據(jù)學(xué)生回答相機指導(dǎo)，課件出示指南針圖片，再次了解指南針）可是在野外迷了路沒有指南針該怎么辦？今天我們就來學(xué)習(xí)《要是你在野外迷了路》這首詩歌，它會告訴你答案。

　　（三）把課題補充完整，齊讀課題。

　　二、初讀課文，多元識字

　　（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1.獨立讀。借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀完后把課后雙線格里的生字多讀幾遍。

　　2.合作讀。讀給同桌聽一聽，同桌有不會讀的字詞，幫一幫。

　　3.給每個小節(jié)標(biāo)上序號。

　　（二）分類整合，多元識字

　　1.整體識記

　　課件出示：

　　（1）帶拼音讀

　　（2）去拼音讀

　　（3）走迷宮

　　2.分類識記

　　第一組：慌 忠 永 闖 碰 （后鼻音）

　　第二組：辨 盞? ? ? （前鼻音）

　　第三組：實 盞 稠? ? （翹舌音）

　　第四組：導(dǎo) 稀 渠 積

　　3.結(jié)合圖片，聯(lián)系生活實際識記

　　生字“渠”，比較難記，可結(jié)合圖片，讓學(xué)生先明白“渠”是人工開鑿的水道，生活中經(jīng)常見到，再讓學(xué)生認讀“渠”字組成的詞語：溝渠、水渠

　　4.組詞識記，在語境中識字

　　生字“慌、辨、盞、碰”引導(dǎo)學(xué)生整體識記，并與熟字組成常用詞語。

　　自由組詞：一盞燈 亂闖 溝渠 積雪 稀稠

　　課后詞語：慌張 分辨 忠實 向?qū)?永遠

　　? ? ? 驚慌 辨別 忠誠 導(dǎo)游 永久

　　提示：讀了這組詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（近義詞）

　　三、默讀課文，提取信息

　　（一）默讀課文，思考：課文為我們介紹了哪幾種天然的指南針？用方框在文中圈出來。

　　（二）學(xué)生反饋，找出信息。

　　1.指名回答。

　　2.誰來用自己的話連起來說一說。

　　課件出示句式：

　　課文介紹了（? ）、（? ）、（? ）和（? ）四種天然的指南針。

　　（一）導(dǎo)入：大自然中有這么多天然的指南針，難怪作者說—（課件出示第一小節(jié)）

　　（二）學(xué)習(xí)第一小節(jié)，指導(dǎo)朗讀

　　1.指名讀第1小節(jié)

　　2.創(chuàng)設(shè)情境，有感情地朗讀

　　（1）代入角色練讀：

　　（課件出示）：要是你在野外迷了路，可千萬別慌張。

　　請你來提醒提醒大家——（學(xué)生讀第1句）

　　課件出示樂樂迷路后驚慌圖：瞧！樂樂在野外迷路了，他很驚慌

　　請你來告訴他——（指名讀第1句）

　　請你們來安慰他——（小組讀第1句）

　　讓咱們互相提醒一下——（全班帶動作讀第1句）

　　（2）學(xué)生讀完順勢問：作者為什么讓我們不慌張呢？（學(xué)生讀第2句）

　　（3）小結(jié)：原來天然的指南針可以幫助我們辨別東西南北。

　　（4）齊讀第1小節(jié)。

　　（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)，了解太陽是怎樣幫助人們辨別方向的

　　1.自由讀第2小節(jié)，思考：太陽是如何幫助人們指點方向的？（板書：太陽）

　　2.學(xué)生反饋

　　（1）相機換詞理解“忠實”和“向?qū)А币馑肌?/p>

　　（2）填寫表格。（課件出示表格）

　　3.結(jié)合生活實際理解光和影子的關(guān)系。

　　（1）（課件出示句式：）晚上路燈在前方時，影子會在（? ）；燈在左邊時，影子會在（? ）。

　　（2）播放太陽是如何指引方向的視頻。

　　4.指導(dǎo)有感情地朗讀

　　（1）指名讀第2小節(jié)

　　（2）男女生合作讀1、2小節(jié)

　　5.小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了1、2小節(jié)，知道了太陽是個天然的指南針，還了解了太陽是怎樣幫助人們辨別方向的。

　　四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)書寫

　　（一）課件出示本課要求書寫的9個字，學(xué)生一起讀一讀。

　　（二）發(fā)現(xiàn)規(guī)律：在田字格呈現(xiàn)1、2小節(jié)中出現(xiàn)的5個字，仔細觀察，說說你的發(fā)現(xiàn)？（“指、針”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“助”左右結(jié)構(gòu)，左右均等。“幫”上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄。“導(dǎo)”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬）

　　（三）重點指導(dǎo)。師生合作發(fā)現(xiàn)“幫”的右上部分第一筆橫撇彎鉤與左上第一筆橫平齊。“巾”字窄與上部，居中，豎沿著豎中線行筆。整個字三部分都要寫緊湊。

　　（四）教師范寫，學(xué)生書空。

　　（五）學(xué)生先描后寫，教師巡視指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。

　　（六）集體講評。選具有代表性的學(xué)生作品，屏幕呈現(xiàn)，然后師生合作講評。評價指向關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫。

　　（七）抄寫詞語“指南針、幫助、向?qū)А薄?/p>

　　五、歸納總結(jié)，存疑激情

　　總結(jié)：這節(jié)課，我們知道了課文為大家介紹了太陽、北極星、大樹和溝渠里的積雪這四種天然的指南針，也了解了太陽是怎樣為我們指點方向的。下節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)其它幾種天然的指南針是怎樣幫助人們辨別方向的。

　　板書設(shè)計：

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　（一）課件出示生字，開火車讀。

　　慌 辨 忠 實 導(dǎo) 盞 永 闖 碰 稠 稀 渠 積

　　（二）課文為我們介紹了哪幾種天然的指南針？太陽是怎樣幫助人們辨別方向的呢？

　　（三）這節(jié)課讓我們接著學(xué)習(xí)其它幾種天然的指南針又是怎樣幫人們辨別方向的。

　　二、合作學(xué)習(xí)，自主探究

　　（一）自主學(xué)習(xí)3至5小節(jié)

　　1.分發(fā)表格，分小組合作。

　　2.以小組為單位，填寫表格。

　　3.學(xué)生反饋

　　（二）以讀促講，交流分享

　　1.學(xué)習(xí)第3小節(jié)，理解北極星是怎樣幫助人們辨別方向的

　　（1）課件出示第3小節(jié)。

　　（2）北極星是怎樣幫助人們辨別方向的呢？指名回答，在表格中相機填寫“夜晚”“北極星”和“它永遠高掛在北方”

　　（3）課件出示野外星空圖，認識北極星和北斗星。描述：北斗七星是大熊座中七顆明亮的星，形狀像勺子。與勺口相對的一顆最亮的星就是北極星，也叫啟明星。它所處的位置在北邊，為人們指路。夜晚，要是你在野外迷了路，只要你細細觀察，北極星也會幫你準(zhǔn)確地分辨方向。

　　（4）齊讀第3小節(jié)。

　　2.學(xué)習(xí)第4小節(jié) 理解大樹是怎樣幫助人們辨別方向的

　　（1）課件出示第4小節(jié)。

　　（2）大樹是怎樣幫助人們辨別方向的呢？指名回答，根據(jù)學(xué)生的回答相機板書：大樹，在表格中填寫“陰雨天”“大樹”“枝葉稠的一面是南，枝葉稀的一面是北”。

　　（3）借助圖片理解“稠 稀”。“稠”和“稀”是兩個生字，看到這兩個字你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　看圖（稠的一邊），這邊的枝葉——訓(xùn)練學(xué)生感性理解：枝葉多，枝葉茂密，枝葉稠，枝葉密。

　　看圖（稀的一邊），這邊的枝葉——訓(xùn)練學(xué)生感性理解：枝葉少，枝葉稀疏，枝葉稀，枝葉疏。

　　（4）小結(jié)：原來你們說的茂密、多、密就是“稠”的意思。少、疏、稀疏就是“稀”的意思，“稀稠”是一對反義詞。

　　（5）為什么枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方呢？

　　（因為大樹的生長靠陽光，朝南一面受光強，枝葉就長得稠密；朝北一面受光弱，枝葉就長得稀少。）

　　（6）創(chuàng)設(shè)情境讀第4小節(jié)。

　　課件出示樂樂在雨天迷路圖片：糟了！糟了！下雨了，樂樂在野外迷路了，可怎么辦呀？

　　請你告訴樂樂——（學(xué)生讀第4小節(jié)）

　　請你提醒樂樂——（學(xué)生讀第4小節(jié)）

　　請你安慰樂樂——（學(xué)生讀第4小節(jié)）

　　3.學(xué)習(xí)第5小節(jié)理解溝渠里的積雪是怎樣幫助人們辨別方向的（1）課件出示第5小節(jié)。

　　（2）溝渠里的積雪是怎樣幫助人們辨別方向的呢？指名回答，

　　根據(jù)學(xué)生的回答板書：溝渠里的積雪

　　（3）溝渠里的積雪化得快的那邊是南面還是北面？課文沒有直接告訴我們，請大家在小組內(nèi)討論一下。

　　（4）借助圖片了解溝渠里的積雪是怎樣幫助人們辨別方向的：瞧！這就是溝渠里面的積雪，讓我們走近溝渠仔細看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（相機填表格：北邊的雪化得快，南邊的雪化得慢）

　　（5）為什么會這樣呢？（因遮擋的緣故，陽光直射到溝渠的北邊，所以溝渠的雪化得快，溝渠南邊被遮擋了，所以雪化得慢。）

　　（6）小結(jié)：下雪天迷路了也不用怕，只要我們觀察積雪融化的情況，就會準(zhǔn)確地辨認方向。

　　（7）讀第5小節(jié)。

　　（三）讀2至5小節(jié)。

　　（1）男女生輪讀

　　（2）師生合作讀

　　三、學(xué)習(xí)第6小節(jié)，照應(yīng)開頭

　　（一）自由讀第6小節(jié)，說說你讀懂了什么？

　　（二）對比讀第1小節(jié)和第6小節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（三）學(xué)生反饋（第6小節(jié)與第1小節(jié)很相似）

　　（四）男女生合作讀首尾兩小節(jié)。

　　（五）小結(jié)：第1小節(jié)告訴我們大自然中有很多天然的指南針會幫助我們辨別方向，最后一小節(jié)告訴我們只有細細觀察，多多去想，才能用天然的指南針來幫我們準(zhǔn)確地辨別方向了。（相機板書：細細觀察 多多去想）

　　（六）朗讀全文

　　四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)書寫

　　（一）發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在田字格中呈現(xiàn)四個字。讀后仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)這四字結(jié)構(gòu)有什么特點？（“碰、特、”都是左右結(jié)構(gòu)，在書寫時都要注意左窄右寬，還要注意筆畫之間的避讓。“積”也是左右結(jié)構(gòu)，寫得時候左右均等。“永”是獨體字）

　　（二）重點指導(dǎo)。“永”第一筆在豎中線起筆，橫折勾中的豎段要寫在豎中線上。第五筆是捺，不是長點。

　　（三）老師范寫。學(xué)生書空。

　　（四）學(xué)生先描后寫，教師巡視指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。

　　（五）集體講評。選具有代表性的學(xué)生作品，屏幕呈現(xiàn)，然后師生合作講評。評價指向關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫。

　　（六）抄寫詞語“永遠、碰上、特別、積雪”。

　　五、拓展延伸，搜集信息

　　導(dǎo)入：除了太陽、北極星、樹和溝渠里的積雪，大自然還有很多天然的指南針，它又是怎樣幫助人們辨別方向的？請你們回去查一查。

　　板書設(shè)計：