日課26:受害者多哀怨，掌控者重主動選擇，不同的定位決定了不同的處事態度。受害者的哀怨如同舔傷口，博同情，卻停留在原地，掌控者更愿意忍痛站起來看長遠，我們在生活中有沒有經歷過或者見過受害者和掌控者的時候嗎？請舉例說明。

受害者與掌控者，面對同樣的人生際遇，不同的處事態度總是會帶來不同的結果。

想到好多年前，在我剛擔任班主任的過程中遭遇到了非常不公平的情況。潛規則作祟，學校在師資配備上幾乎將年級中最差的資源給了我，幾位主課老師都缺乏工作熱情和責任心，這意味著我的學生不管入學時是什么水平，都將得不到哪怕是平均水準的教育師資。幾次考試下來，我們的成績也確實在年級中處于落后的位置。孩子們的士氣低落，我更是要面對家長的焦慮和質疑。

在高一這一年我都沒法擺脫受害者心態，抱怨同事動用私人關系拉資源，抱怨學校枉顧與犧牲孩子們的前途命運，抱怨那幾位不負責任的任課老師。我把自己定義為了一名受害者，那時候的我被這些情緒吞沒了，不知道自己除了抱怨還能做什么。

進入高二以后，我才突然醒悟過來：在任何境遇中，我都不是無可作為的。哪怕是為了一點點改變，也值得付出最大的努力去爭取。這就是我從受害者向掌控者轉變的時刻，我不斷和學校領導溝通說服對方調整了一部分師資力量；我和家長溝通，坦白我們遇到的困難和我的應對策略，取得他們對我的信任和對孩子的監督鼓勵；我花更多時間陪伴我的學生，從行為規范到學習習慣嚴格把控，鼓舞他們的士氣，發掘他們的潛能。漸漸地我們這個集體出現了很大轉變，或許是憋著一股子氣，我們都渴望突破界限證明自己。后來我們做到了，孩子們在高考中獲得了不錯的成績，更重要的是，我們也向自己傳遞了一種能量，在不利于自己的境遇中，依然可以做一個掌控者，把握自己的人生。

在我做教師的這些年里，得過很多獎，開過很多公開課，業界小有名氣，很多人覺得我一帆風順，成長迅速。但人在順風情況下的成長除了努力總還有運氣的成分，而助推我成熟起來的真正力量卻是挫折和失敗。那些記憶刻骨銘心，讓我看到自己的各種可能，讓我知道自己總可以做得更好。

圖片發自簡書App