? ? ? ? ? ? ?重溫經典? ? 且讀且行

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?石化第三小學 ? ? ? ? 周? ? 風

? ? ? ?中華五千年的悠久歷史，孕育了底蘊深厚的民族文化。華夏源遠流長的經典詩文，是文化藝苑中經久不衰的瑰寶，對于經典的誦讀，不僅是文化傳承的需要，更是培養學生良好情操和行為規范的需要。我們要讓中華優秀傳統文化的精髓不僅在青少年中扎根、開花、結果，更要成為我們民族昂然前行的動力。

? ? ? ? 2012年11月18-20日我全程參加了由中華書局和安慶市教育局共同舉辦的第七屆全國“中華誦·經典教育論壇”。 在隨后的兩天半的時間里，我聆聽了央視百家講壇著名主講人、北師大博導李山教授的《<論語>與孔子思想》、臺灣臺中師范大學副教授王財貴先生的《讀經教育重回體制之呼吁》、香港國際經典文化協會主席溫金海先生的《開宗明義說<論語>》、中國語文現代化學會吟誦分會常務理事戴學忱老師的《什么是吟誦》、語言學家、吟誦學家、北京語言大學教授王恩保先生的《<論語>與吟誦教學》等專家的講座，今年3月10日，我赴合肥參加了第四屆安徽省小學語文樂學課堂教學觀摩研討會，會上再次聆聽陳琴老師示范課《黍離》和《如何迎接文化復興態勢下的母語教學變革》講座,深受教益。

? ? ? ?最近《中國詩詞大會》和《朗讀者》正在熱播。不少人形容這檔節目是電視綜藝的“一股清流”。經典古文是中華民族的精髓，也是世界文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。新課標將誦讀經典已列為一項重要內容：要求小學階段的學生能夠熟練背誦一定篇目的古代詩詞。開展經典誦讀不僅是我們民族生存、發展、昌盛的需要，也是我們素質教育、國民教育、提升教育品質的需要；更是我們文化辦學的需要。下面我具體談談在班級踐行經典誦讀的做法：

? ? ? ? 一、堅持不懈誦讀經典。

? ? ? ? 古人云：為文之道在于厚積而薄發。小學生只有背誦大量的古詩文，實現“量”的積累，才能充分汲取古詩文的精華，得到古文化的浸潤，從而豐富自己的語言。讓經典進入課堂是我們的責任和義務。學校開展的中華經典誦讀活動意義深遠，而最能代表中華民族五千年文化精髓的經典有《三字經》、《弟子規》、《千字文》、《大學》、《中庸》、《論語》、《老子》、《中華古詩詞經典》等重要著作。在每個年段分別體現出來，可想而知，經過六年的學習積累，我想學生的收獲將是極大的。小學是人生記憶的黃金時期，孩子們能將經典詩文熟讀成誦、爛記于心，再用一生的時間去感悟，去踐行，定會終生受用的。這就要求我們學校的語文老師將經典誦讀教育抓在平時，練在日常，更要長期堅持下去，不能流于表面化、表演化。

? ? ? ? 培訓結束后，“心動更要行動”！臺灣臺中師范大學讀經推廣第一人王財貴教授在報告中說，要選擇“現在有意義，將來意義更大的教材來教”。604班是幾年前接手的新班級，雖然畢業班教學任務很緊，但我還是立即選擇復印了《弟子規》材料。《弟子規》360句，113件事，就是讓孩子通過衣食住行，扎下幸福人生的根，也就是孔老夫子講的“素”。我每周安排一節課進行經典誦讀教學。通過開展古詩文的誦讀活動，不僅使中華民族的文化遺產得以廣泛傳播，而且使學生在此活動中，提高了誦讀的興趣，同時，提升學生的語文素養。通過誦讀《弟子規》讓學生學習做人、做事的基本常識，更有助于提高學生的思維水平，豐富學生的語言。

? ? ? ? 接下來我將《弟子規》內容作為班級“慶元旦迎新春”鋼筆字競賽的內容，后來我開始了大循環教學，從本班一年級新生入學開始就學習《弟子規》、《千字文》、《中華傳統經典導讀》……在以后的教育教學工作中，我將繼續深入地開展這項活動。在教育越來越需要調試的當下，讓我們重新激活古圣先賢的智慧，讓中華經典真正沁入每個孩子的心田！

? ? ? ? 二、開展朗讀、背誦課文比賽。

? ? ? ? “800多年前理學家朱熹說，凡讀書需字字讀得響亮。朗讀是一種學習的方法，但更多時候，朗讀也是傳播思想、傳遞情感、傳承精神的一種手段。

? ? ? ? 每一篇文字的選擇和朗讀，其實傳遞的是個人成長、情感體驗和人生價值觀。事實證明，即使在碎片化時代，安靜的閱讀和認真地聆聽也從未遠去。人生自有詩意，它讓我們浮躁的內心找到平靜和充實，感受到中華傳統文化的深厚與清澈，留下許多詩意的美好，就像春風一樣傳承弘揚古詩詞在你、我、他之中，在中華大地上。

? ? ? ? 為了調動同學們學習語文的積極性，上學期我在班級開展了朗讀課文和背誦課文比賽。先講講朗讀課文比賽：第一輪每位同學從已學的課文里邊自選一段到臺前朗讀，我現場評分，找一位同學記下得分；第二輪得分95分以上的選手參加復賽，最后找一篇沒學過的課文，選手現場抽簽決定出場順序進入決賽，由我和同學們的平均分為決賽總成績。最后優勝者贈送我親筆寫的表揚信。全班同學參與，大家興趣盎然，朗讀能力在活動中有所提升。

? ? ? ? 背課文比賽是我檢查同學們學習課文的一個策略，每四人選出一個背書組長，根據所學內容及時記下背課文成績，按背誦熟練程度分三個等級，五角星☆、三角形△和叉×。當成績為三角形時要求重新背誦課文，得叉就要發信息告知家長了，家校合作共育孩子。教育的原點就是背誦和記憶，背課文成績優秀的同學上班級“今日之星”光榮榜，每天由值日班干將班級日志拍照發往家長群，這個習慣已堅持四年了，它讓家長第一時間了解孩子在校學習及表現，深受家長歡迎！矛盾能將《紅樓夢》倒背如流，錢穆9歲就能熟背《三國》，辜鴻銘在布朗的點撥下，竟然將三十七部《莎士比亞》戲劇全背了下來。原來這些文學巨匠，個個都是胸藏萬卷啊！我們的使命是學生經過六年學習，達到“背誦十萬字、讀破百部書，能寫千萬言”的教學目標。

? ? ? ? 三、誦讀經典，升華表演。

? ? ? ? 文化是精神的家園，是名族的血脈。近年來，關于保護、創新發展中華優秀傳統文化在兩會上頻頻成為熱門話題。國家層面出臺的政策、各地的創新做法，正合力將文化之根留住。

? ? ? ? 此次學習歸來，我感觸頗豐。回想學校召開的第三屆藝術節活動，開幕式上全體語文組老師表演陳琴老師的吟誦《木瓜》，全校學生誦讀經典此起彼伏，不絕于耳；閉幕式文藝匯演中，六年級師生在悠揚的古箏伴奏下，同臺演繹誦讀《橘頌》，誦讀經典早已在我校蔚然成風。2016年12月在第四屆校園文化藝術節上，我們四年級組百人誦讀的《千字文》以恢宏的氣勢，抑揚頓挫、聲情并茂的朗誦獲得了滿場喝彩！處處有書香，人人有書氣，讓校園浸潤在書香之中，讓書香滋養師生的心靈。作為“全國中小學中華優秀文化藝術傳承學校”和“全國書香校園示范學校”的一名老師，我責無旁貸。正如學生在習作中寫到：不知不覺中，幾年來，我背會了《三字經》、《弟子規》、《千字文》，背會了《論語》、《中庸》等“經典”中的許多篇章。老師說：“這些都是中華五千多年悠久歷史所積淀下來的經典中的精美華章”。我認為，誦讀國學經典仿佛就是在跨越時空與古代圣賢對話。“人生如一本書，愚蠢者草草翻過，聰明人細細閱讀。”我一定會在今后的人生中堅持閱讀、細細閱讀，在誦讀中收獲，在誦讀中成長！

? ? ? ? 四、開放閱讀，厚實積累。

? ? ? ? 閱讀是習作的基礎，是學生積累個性化語言的主渠道。閱讀應該是開放的，是一種學生自主選擇、自由自在地品讀，是面向人類所有精神文化的、兼容并蓄的吸收，注重閱讀的廣泛性、賞析性、積累性和專題性。注重閱讀古今名著名篇。有了豐富的閱讀積累，才能培養和發展學生自己的個性化語言，暢通由讀到寫的渠道，“日積月累，必有大成”。指導課外閱讀，增加閱讀量。我班學生每天入校到8點早讀前要進行語文開放閱讀，我充分利用這段時間，除了讓學生閱讀規定書目《中華傳統文化經典導讀》外，還經常聯系語文教學，進行大量課外閱讀。比如下午入校至課前為課外閱讀時間，每天在家還要進行課外閱讀，并且寫閱讀筆記,每周五批閱，從一年級至今堅持不懈。另外，還讓同學們量力而行地背誦一些好詞佳句和蘊涵哲理而富有童趣的詩歌，這樣，把單一、毫無目的的讀書看報變為豐富多彩的語言積累過程，激發學生的閱讀興趣，擴大他們的課外閱讀量。鼓勵學生摘抄報刊雜志中寫人記事、狀物、敘景的好詞佳句。學生興趣盎然，樂此不疲，有效地調動了學生積累語言的積極性，逐漸養成積累語言的習慣。我班方佳妮同學的日記《再見，老朋友》刊登在2015年第6期《少年博覽》上，江予馨同學寫給留守兒童的一封信獲2015年安徽省少兒書信大賽小學組三等獎，楊愷亮同學的征文《我的樹朋友》刊載在2016年3月16日的《安慶晚報》上，學生李響、汪怡帆、汪嘉銘、衛山參加安徽省第二屆“封面寶貝”暨閱讀之星評選大賽分獲“明星寶貝”、“人氣寶貝”稱號。孩子們在活動中收獲成長的喜悅！

? ? ? ? “我們或許不能做偉大的事，但可以用偉大的愛做細小的事情”。福建漳州創辦第一家私塾的女老師的話至今回蕩在我耳邊。推廣經典需要漫長的時間,經典的內容我們無需懷疑,經典的價值是經過幾千年來歷史的檢驗。作為教師,我們應該自覺地實踐經典教育,今天的孩子是未來社會的主人,讓他們早日呼吸到最有生命的文字,接觸到最有能量的語言,這是每一個語文老師義不容辭的責任。在中華經典誦讀的道路上，我愿與大家且讀且行……

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 寫于2017年3月13日