那是周三共讀之后，海螺們下晚自習，我行走在樓梯間，穿梭于明亮與黑暗間，思索著王瓊老師所呈現的生命狀態，“請你看見我跌倒吧/然后你會伸出友誼之手/最后你會看到我慢慢的爬起來”。時刻關注自己對教育，對自我及生命的理解，關注對宇宙的理解，不斷困惑，撕裂，精進，成長的生命狀態。黑夜里，前方透著一縷微光，我的生命狀態之芯也晃動燃亮。
暗夜中前行至白光如晝的宿舍，約上小海螺，踐行起本學期的跑步計劃。她們很開心，仿佛自由似的，可以去遨游會。來到操場，那縷微光引領著我們，照耀著我們。我們很瘋，很嗨，一路手牽手走向看臺。途中，我訴說著霍金的故事，說起他的科學貢獻與他的生命狀況。我們仰望天空，祝愿他，回到自己的浩瀚星辰。（因研究不透徹，而講述不徹底，留作課題研究）
這群小海螺在哪都能熱鬧起來，才3個人哪，巨大的生命張力。來，各跑道就位，預備，1,2,3……最先沖出的是果果（曦），爆發力極強，然而忽略了開始前我強調的：保持勻速奔跑，呼吸順暢。沖到半圈，果果就落步到最后一個了，不斷調整，試著勻速前進，在后半圈的時候，又積攢了驚人的力量，沖到了第二名，緊跟著耐力不錯的潔，兩人都氣喘吁吁的躺到了草坪上……而我呢，不斷鼓勵著奕奕，她體質特殊，文文弱弱，但是卻有著不服輸、敢拼的精神，在第一圈堅持不下來的情況下，卻跑至終點，并無比堅定的告訴我：還要再跑一圈。第二圈結束，果果和潔依舊累倒在草坪上，而奕奕又要求再跑一圈，稍事休息，跑步繼續，第三圈過程中，奔跑的最輕松反而是奕奕，身體素質明顯提升，又蹦又跳的到達了終點。情況依舊，果果和潔累倒在草坪上，奕奕又要求再跑一圈，我們反對，而后被她強硬態度說服，奔跑又幸福的開始咯……
那是一縷縷微光，打耀在我的心靈上，刺激著我，引領著我，努力向前。而我與學生的交互交往中，彼此影響，彼此點燃對方前行的方向。周拖生跑步計劃每日踐行，惡劣天氣除外。是春天的力量嗎？我感受了無窮的生機。不是！是無窮的生機感染了我，讓我嗅到了如春天般幸福芬芳的味道。本學期，我會重點聚焦周拖生晚間生活，不斷引領來促進學生自管理的內化，做到什么程度呢？做，就好了！
接下來，聚焦本周午休學生反饋，期待發現問題，以此溝通、解決、成長。
開學第一月，命名好習慣養成之月，也銜接上學期的好習慣之花，然而卻從形式上的花朵反饋，更改為表格反饋（更美好的反饋，來源于學生創造，等花開）。本學期學生反饋以每宿每周為記錄，張貼于宿舍門內，家長們可于周五來宿時查看，反饋的目的，在于學生不斷地自我反饋，由動作經驗不斷內化為自管理好習慣。在此，學生、老師、家長不斷協作，發揮合力，養成好習慣之品德。
對比本周反饋，學生個人積極反饋的占大多數，其中105/106/107/108宿舍反饋積極，每日參與。對比簽到時間，110/111回宿時間稍晚，得注意！對比喝水情況，106/110宿舍每日喝水次數最多，其余同學得加量。對比衛生情況（學生個人衛生），每日必檢，基本良好。而負責人反饋欄，每天一個負責人，午休起床反饋內務及午休情況，這里發現個問題：學生不熱心做負責人，怎樣引導其由自我中心階段，過渡到群體互賴階段。我也不會多強調，給予學生寬容與信任，通過優秀榜樣的積極反饋，來正面引導。其余離宿反饋，是我來記錄的學生著裝及健康等反饋。希望通過積極主動的反饋，能使生命不斷綻放，于當下、于未來，為自管理開放美好自由的無限可能。（各宿舍反饋表如下圖）。
