本周古典老師《超級(jí)個(gè)體》的內(nèi)容是講述心理邊界對(duì)人的影響。

而最近閱讀了日本作品《人間失格》，書里講的是主人公葉魏悲慘的一身。在我看來，主人公就是因?yàn)樾睦磉吔绮磺宀旁斐闪巳松谋瘎　?/p>

葉魏從小過的并不快樂，他從來不會(huì)表達(dá)自己的真實(shí)想法，印象最深的就是過節(jié)父親問各個(gè)孩子們要買什么禮物，在問到葉魏的時(shí)候，其實(shí)他心里想買書，但是因?yàn)楦赣H的一句話“這個(gè)年紀(jì)的孩子都想要面具頭盔吧”讓他改變了想法，父親希望我提出想要頭盔這樣會(huì)讓他開心，于是葉魏偷偷的在晚上將父親的記事本上加上自己想要的禮物：頭盔。

從這個(gè)小細(xì)節(jié)可以看出葉魏自己并沒有屬于自己的心理邊界，他甚至不敢表達(dá)自己想要什么，他唯一能想到的就是猜測對(duì)方需要什么，然后裝作對(duì)方滿意的樣子，以為這樣能夠討好對(duì)方。

另一個(gè)故事就是他故意寫下流的文章博老師的歡心，并且以讓教務(wù)處的老師開心為榮，在當(dāng)時(shí)的成績表上葉魏的所有成績都是90分之上，只有操行是60.

在上學(xué)期間他也是故意做些傻事讓大家開懷大笑，以此提高自己的成就感。我想每個(gè)小孩在童年都做過這樣的事吧，在課堂上做些調(diào)皮搗蛋的事并且希望以此能吸引全班同學(xué)的注意力。

但是全篇文章有兩次主人公葉魏被識(shí)破伎倆，第一次就是考試立定跳遠(yuǎn)，有個(gè)同學(xué)拍了拍肩膀說你這是裝出來的。當(dāng)時(shí)主人公的第一反應(yīng)就是天都塌下來了，整個(gè)人呆立著甚至想把那個(gè)知道自己秘密的人殺了。

聯(lián)想到自己的求職經(jīng)歷，在一次面試過程中HR直接對(duì)著我提了一個(gè)很尖銳的問題，“周圍有沒有同學(xué)朋友覺得你這個(gè)人虛偽”，當(dāng)時(shí)整個(gè)人有一種被看穿的感覺，因?yàn)榇_實(shí)會(huì)說一些口是心非的話，被人發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心脆弱的東西真的對(duì)人影響特別大。

回到主題，因?yàn)槿鄙傩睦磉吔纾~魏不知道怎么做一個(gè)真實(shí)的自己，他不敢表達(dá)想法，看著對(duì)方的臉色吃飯，甚至想通過在對(duì)方的面前讓己表現(xiàn)出不盡如人意的一面來博取對(duì)方的同情拉近雙方感情。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己所做的一切并沒有起到預(yù)期的效果，他發(fā)出了悲哀的感慨：

生而為人，對(duì)不起。

自己的成長過程中也經(jīng)歷了這樣的階段，小時(shí)候也不敢表達(dá)自己的情感，給人的感覺是羞澀怕人，讓人覺得老實(shí)巴交，其實(shí)是自己想表達(dá)觀點(diǎn)但是不知道怎么去做，心理邊界形成需要時(shí)間，更需要周圍環(huán)境的培養(yǎng)。在從小到大父母就是我們心理邊界建設(shè)的工程師，只是有些工程師屬于拆除類有些屬于建筑類。

拆除類類父母自身心理邊界模糊，他們總是無意間沖進(jìn)孩子的邊界圈，告訴他什么是他們自認(rèn)為好的東西，孩子感覺自己受到了侵犯卻不知道怎么表達(dá)，久而久之孩子的心理邊界也遭到了摧毀。沒有心理邊界的孩子慢慢失去了健全的人格，他們不知道能夠控制什么，也不知道界限范圍的存在。我能體會(huì)這樣的感覺，很孤獨(dú)，無助，想表達(dá)自己的想法缺總是缺乏溝通的渠道，因?yàn)楹ε乱婚_口渠道就都堵死了。對(duì)周圍的人和事冷漠下來，仿佛自己游離與這個(gè)世界。

寫著寫著讓自己想起了一個(gè)自己最親卻又最陌生的人，可能他就是葉魏，那個(gè)失去了心理邊界，終日混亂，游離于世界的人。

突然悲從中來

暫時(shí)停筆