你覺得一本繪本的作用是什么？
是教孩子知識？是教孩子做人的道理？還是讓孩子看到家庭以外的世界？
當然都可以。不同的繪本講述不同的事物，孩子的世界觀、人生觀、價值觀，會在家庭影響之外，從繪本的世界里逐漸獲得啟發，形成最初的雛形。
所以，盡可能多地讓6歲之前的孩子接觸各種類型的好繪本，是非常棒的啟蒙方式。
但說來我還是比較慚愧，近兩年因為忙于工作，不再堅持每晚給孩子讀繪本，只能偶爾給他講講。
最近給他講的幾本繪本中，《大峽谷》是其中最棒的一本。
每個孩子對各種類型的繪本都會有些不同的偏好，我兒子就相對更喜歡百科知識類的繪本。
《大峽谷》就是這樣的繪本，它描述了美國亞利桑那州的科羅拉多大峽谷的地質風貌和發展歷史。
按說，這樣的知識，對五六歲的孩子來講，還是挺枯燥的。但反過來說，能夠把如此專業復雜的知識，融入到薄薄幾頁的繪本中，并引起孩子的興趣和求知欲，確實是很了不起的事情。
而這本書確實做到了。
以巧妙的引子開頭，邊畫故事邊科普
翻開書本，映入眼簾的是一幅地圖。
孩子問了是在哪里，就匆匆翻到下一頁。下一頁是5幅小畫，從最開始平地上一條淺淺的小溪，到最下面深陷地下的河流，一條峽谷就此形成。
這條峽谷就叫“大峽谷”，在書名之前先用這樣的引子，勾勒出大峽谷的背景，同時又加深這個書名在孩子心目中的印象，真的很有意思。
接下來還有引子，一只從叢林中走出的美洲獅，一路下坡，從一頁走到另一頁，從山頂走到水邊，就好像一幅動態的畫面一樣，走到了我們主人公的旁邊。
瞧，美洲獅旁邊的樹林里，有一個亮堂堂的帳篷，里面有兩個人影。他們是誰呢？他們要去哪里呢？
帶著這樣的疑問，故事就此展開了。原來這是一對父女精彩的大峽谷之旅。
然而，這個故事并不能講出來，它是被畫出來的。沒有一個字對他們的活動做了任何的解釋，孩子只能通過連貫的畫面，去自己想象和推測。
如果他問，媽媽，這些字寫的什么？
那么，科普就來了。從畫中對大峽谷的整體介紹，到每幅畫旁邊的硬核知識，整本書對大峽谷的巖層、生態，做了清晰而詳細的介紹。
就連我這個大人也跟著學到了好多知識。為什么峽谷中的巖層越往上越年輕，越往下越古老？為什么巖層中的石頭上會有海里動物的化石？化石又是怎么形成的？大峽谷中又有些什么動植物？
這些知識散落在書本的邊邊角角，但越是如此，越容易引起孩子的注意，他們天生就是發現的專家。正正經經擺在眼前的東西，他們反倒不一定會認真去瞧，越是邊邊角角的地方，越能激發他們的探索欲。所以，這本書真的太懂孩子啦。
有趣的穿越——最炫酷的講解方式
這本書最大的亮點還在于穿越。沒錯，這是一本穿越繪本。
這對父女從峽谷底部河流邊開始出發，一點一點往上爬。每當女孩來到一個地方，她就接觸到一個新的巖層，在這個巖層上發現的小東西，就會讓她一下子穿越到巖層最初所在的場景中，它有可能是一片潮坪，有可能是汪洋大海，還有可能是一片茂密的原始森林。
這樣的畫面，當我們沒有任何心理準備，第一次翻開的時候，就感到了驚喜和震撼。盡管沒有任何解釋，孩子也會立刻領會，我兒子就說，媽媽，她這是碰了一下石頭就穿越到過去了嗎？
我都不知道他是從哪里學來的穿越一詞，但是孩子就是這么厲害，很多東西，不需要語言說明，他們從畫中就能知曉。
正是以這種直觀的方式，讓孩子能夠明白，多少億年前，這里曾經是什么樣子。盡管他未必能真正理解峽谷是怎么形成的，巖層是怎么來的，但他至少能知道地球會變幻樣貌，現在的巖石山坡，也許以前是一片汪洋大海。
并且，它不是簡簡單單的還原曾經的地貌，它是把小女孩畫到里面，展現出的畫面活靈活現：她或是驚訝地看著眼前突然變化的環境，或是前一刻還站著，后一刻就飄浮在水里。看到這樣的畫面，孩子會不自覺產生代入感，更容易明白發生了什么。
電視里看過那么多穿越鏡頭的我們，第一次在繪本上看，真的好驚喜。
身臨其境的畫風、精巧的猜謎游戲
整本繪本的畫風都很寫實，把峽谷的地貌、巖石的形態、人物的動作和表情都畫得相當逼真和清晰，讓人有一種身臨其境的感覺。
之前說過在講穿越的時候，把人物嵌入環境中的這種畫法，想象小女孩真的穿越到那個時候的狀態，會引發孩子的更多想象。在這種有趣的想象中，孩子就更容易記住知識。
更有趣的是，在每次穿越之前，頁面上都有一個小洞，小洞后面的畫能夠很自然地貼合到當前那一頁，同時，還像猜謎一樣，引起孩子的好奇：咦，這里有個小洞，后面是什么？
這幾個小洞要猜出來可沒那么容易。其中一個相對更容易辨認的是三葉蟲，我還特地考了考孩子，你猜這是什么？孩子想了想，猜出了是三葉蟲，但他又說，可是也不太像啊，三葉蟲有觸須啊。于是我就翻過來給他看是什么，果然，長著觸須的三葉蟲正游在海里。這種猜謎游戲，孩子最喜歡玩了。我兒子甚至會說，媽媽，等等，你先別翻，讓我猜猜這是什么。
所以，他很快就掌握了翻書權，最后還遇到了一幅需要兩邊展開的巨大畫幅，讓他感嘆大峽谷如此雄偉震撼。這種探索的過程，正是繪本獨有的體驗。
就這樣，孩子在一邊玩的時候，就學到了不少巖層知識，所謂“寓教于樂”是也。
不過，我家孩子畢竟還沒上小學，看這本書稍嫌早了點，如果是小學生應該會更適合看，就連主角小女孩的形象也看上去更像小學生。后來我翻到書本后面，也發現書上寫著，閱讀年齡：7~12歲。
整體看下來，覺得這本書真的很厲害，各種細節都透著厲害。回頭一看封面，原來這本書得了很多獎，第一個是凱迪克銀獎。一查資料，才發現凱迪克大獎是很厲害的獎，它是美國最權威的繪本獎，評獎標準是“寓教于樂”且富有創造力，這本書果然很符合呀。
原來那本大家都非常熟悉的《大衛，不可以》也是凱迪克銀獎獲得者。
這個標志就是凱迪克銀獎的標志。
最后，再看作者，是美籍華裔作家陳振盼，怪不得書中父女倆的形象是黃皮膚黑頭發。而這本書，正是陳振盼根據自己帶女兒去參觀大峽谷的經歷創作出來的，他既是繪畫作者，也是文字作者，很多繪本的畫和文字作者都是分開的。這種類型的科普書，要把內容寫得正確無誤，可是要好好下一番工夫的，再加上有趣的表現力，怪不得他總是能獲獎呢。
一開始，我以為陳作家是自己寫的中文，再一看，這本書是有譯者的，原文是英文。譯者邱亮也不是普通人，他是地質學博士，中國地質大學副教授。
突然就吃下了一顆定心丸，再也不用擔心書中的知識是否靠譜了（別說，有的繪本還真的擔心里面的知識不夠嚴謹呢）。同時，我也非常佩服編輯團隊對孩子們的重視，為一本繪本特地尋找到專家來翻譯，讓孩子學習到更加正確、嚴謹的知識，真的是很用心了。
所以，這本繪本真的是近來看的最好的繪本了，沒有之一。
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