在高中時，每每考試結束，老師們會特別印制本次考試的高分作文，以供那些差生們參考學習。不才正是走在瞻仰膜拜路上的一員，而且細心的我真的就從中分析出了作文獲得高分的規律。

第一就是字跡工整漂亮。那些作文拿到手中一看，整個篇幅瞬間給人一種書法的美感，而且沒有勾勾畫畫，完全地一氣呵成，功力之深堪比魏晉，唐風宋骨什么的都low到爆。而對于那些字體猶如各種動物爬行的學生來說，差距顯然已經超過了地球與銀河系的距離。差生們寫的字一般都是張牙舞爪，看上去就像一坨又一坨的蒼蠅屎落在卷子各處，讓人見之欲嘔。有些有追求的差生，極力想把字體的歪扭糾正過來，到最后卻弄得人不像人，鬼不像鬼，東施效顰貽笑大方了。

第二就是好詞好句。所謂的好詞好句就是每篇文章都會有大段寫景，即使和主題無關，但他們的確使用了一種借景抒情的手法，這是無可厚非的。比如要談論母愛，他們就要將周圍的小草、花朵和白云描繪的如春風細雨般的和煦和溫暖，又潤物無聲，恰好對應文章對母愛的歌頌。如果要寫光陰，那周圍的的小花小草、白云藍天就要帶一種時光荏苒的味道來。反正無論要寫什么，都要把小花小草、藍天白云擺上臺面，因為在寫景的時候，高分作文選手平日里積累的好詞好句就能派上用場。若要議論道理，那從古至今，紅透半邊天的諸位歷史名人說過的話、寫過的詩句，都要堅決堆砌在文章顯眼之處，這些滿分文章的邏輯就在于，名人說過的就是真理，用真理去推論道理，哪有什么解不開的結。

而對于那些差生來說，能把話說完整已經是一件了不得的事情了，再要用什么比喻、排比、引用、象征等等一些修辭手法，托物喻人、借景抒情、托物言志等等表現手法，那就有點過分了，壓死差生們的最后一根稻草是什么？還不是沒學會走路就急忙要駕車開跑嘛。

第三個就是結構完整。開頭起碼要馬上點明文章主題，文章中間又段段扣題，文章最后要再次點題，最后來點升華，加點余韻。這種模式化的三段論，就是學生們要不斷注意和訓練的。好學生們都是嚴格按照老師的要求，絕不會在文章中說半句閑話，拉半句家常。而差生就不同了，該點題的時候，他們在扯犢子，該扣題的時候，他們的思緒已經飛到太平洋上的一個小島上了，結尾該升華升華 的時候，他們才急急忙忙坐飛機往回趕，升是升了，不過人家是升華，他們是升天。老師們一般對這種文章，都是一種走好不送的態度，給個辛苦分保底，留差生們些顏面，再點出他們還有些許進步空間。可憐我到現在才悟出個中道理，實在是太不開竅，太不理解老師們的一片苦心了。

第四是最根本的，也是一個原則性的問題，就是主題要積極向上，符合主旋律。比如說，那些模棱兩可的材料可能有勤奮的主題，就不能耍小聰明，說起怠惰也是一種生活方式；要說慈善的，就不能含沙射影得說某些慈善就是一種暴力。在道德上保持一種立正姿勢，這是作為一名接班人應有的覺悟。而且，那些可能有正面意義，但連出題老師都沒想到的，又有些深度的主題也不能寫。考驗老師智商的事情是絕對不允許做的，否則就是耍小聰明，打擦邊球，反正話題得選多數人都能想到的。

選題對于差生來說也是一種煎熬，話說這些正經人的想法他們怎么能想通，最后只能怎么想的怎么寫。結果就可想而知。說得好聽點就是心中有份堅持，說得難聽點就是不入流和不上道。在這里，條條大路是絕對能走到羅馬的，但是如果走的是林間小道，多半是此路不通。

就像今年的高考題，關于那條魚眼中“詭異的光”，問作者這么說有什么深意。單純的我結合上下文來講，這“詭異的光”貌似是一種不甘，一種對自己命運的無奈，但比對參考答案后我才了解到自己的年輕，暴露了自己的無知竟不自知，我的答案竟然和參考答案半句都對不上。然而許多考生后來在微博上問了原作者，作者表示：我能怎么辦，我也不知道啊！而且，將這道題分將給各位文化名人來答，也是答案百出，各有不同又各有道理。

簡單的一道語文閱讀理解掀起的不是波瀾，而是一條遮羞布。標準答案到底有沒有存在的價值呢？因為對于文字書寫的正誤、句子結構的構建來說，是有標準答案的，字該怎么寫，話該怎么說，都要以公認的標準來，但是對于寓意涵義的理解，可以說是千人千面，怎么會有標準答案。每個人都會根據自身經歷從一件事悟出不同的道理，怎么能說他是對的，別人是錯的呢？理解不到出題老師的觀點，就考不了高分，上不了好的大學，這分明就是在鉗制思想。出題老師是個逗比，那學生們就得學得逗比點，是個傻逼，就得學得傻逼些，若愛裝逼，那學生還不得天天裝逼么。

我總結的優生作文就有這四個法寶，只要掌握了，考個高分不難。但是，在埋頭五年高考，三年模擬時，也要不時抬頭看一看，自己到底有沒有在做自己。屈服于標準答案，可以只是為了追求美好未來的權宜之計，但切記不可將之奉為真理。

后記

我所談論的優生作文僅僅是在我那個鄉野中學的作文，或者說那些多數水平不高的中學當中的作文，我看過一些滿分作文，的確寫得有見地、有深度，所以任何事都不能一概而論，優生中也有名副其實的，差生中也大多是扶不起的阿斗。如果僅僅對于我曾經就學的那所高中來講，文章的內容是可以講通的。