讀書改變命運，教育是興邦之本。如果說人生而是不平等的，那么，教育則是能夠讓人改變這一出身的不平等的最有效的途徑。所以，自古以來，多少寒門之弟，通過勤奮好學而成為碩學大儒，國之棟梁。今天，和大家重溫一篇經典文章《送東陽馬生序》。
這篇文章我是在高中時學的。現在重讀倍感親切，也特別感動于作者作為一代名家，能夠如此誨人不倦，勉勵后進，文中所言，真出自肺腑，感人至深。
關于作者
宋濂（1310~1381），字景濂，號潛溪，浦江（今浙江浦江）人。明初文學家，與高啟、劉基并稱為“明初詩文三大家”。元朝末年，元順帝曾召他為翰林院編修，他以奉養父母為由，辭不應召，修道著書。明初朱元璋稱帝，宋濂就任江南儒學提舉，為太子講經。洪武二年（1369），奉命主修《元史》。累官至翰林院學士承旨、知制誥。洪武十年（1377），以年老辭官還鄉。后因其長孫宋慎牽連胡惟庸黨案，全家流放茂州（現四川省茂汶羌族自治縣），途中病死于夔州（現重慶奉節縣）。
正文
送東陽馬生序 （明）宋濂
余幼時即嗜（shì）學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯（yàn）冰堅，手指不可屈伸，弗（fú）之?。╠ài）。錄畢，走送之，不敢稍逾（yú）約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄（chì duō），色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟（sì）其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。
大意：
這一段是作者介紹自己的年少讀書時的情況：我從小愛讀書，但家里貧窮，只好向藏書之家借書，借來以后，都要抄寫下來，按照約定的時間歸還。數九寒天，手凍得不能伸直，也不敢怠慢，抄完以后，趕緊還書，這樣，別人才愿意繼續借書給我看。二十歲后，又到百里之外訪問名師。老師名氣很大，學生眾多，對待我的語氣和神色都不會稍緩。但是為了求學，我站立左右，畢恭畢敬地請教，老師批評時，不敢還口，等老師心情好些了，繼續求教。就這樣，一點點積累起了學問。
當余之從師也，負篋（qiè）曳（yè）屣（xǐ）行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸（jūn）裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵（yìng）人持湯沃灌，以衾（qīn）擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食（sì），無鮮肥滋味之享。同舍生皆被（pī）綺（qǐ）繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭（xiù），燁（yè）然若神人；余則缊（yùn）袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄（mào）老，未有所成，猶幸預君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？
大意：
這段介紹自己求學之艱。我當年拜訪老師時，因路途遙遠，拖著行李行走在深山峽谷里，冬天大雪深數尺，手腳都凍皸裂了，到了住處，全身凍僵不能動彈，虧得仆人照顧才能緩過來。住在旅館里，一天只吃兩頓，飲食簡陋。同舍的年輕人，穿著華貴，而自己只穿著舊袍子破衣服，也并不覺得低人一等，因為以讀書為樂，且樂在其中，不覺得吃穿不如人有什么丟人的。當年求學時，勤奮、艱難如此，所以，年齡大了后，雖然沒有所成（自謙之話），但是還能列于君子之列，受到皇帝的恩寵，名字排在公卿之后，每天陪在皇帝身邊，聽候皇帝的詢問，天下也知道我的名字。這都是我不停地學習才達到的，那些才能勝過我的，如果也能如我勤奮，所取得的成就也應該能遠超過我?。?/p>
今諸生學于太學，縣官日有廩（lǐn）稍之供，父母歲有裘（qiú）葛之遺，無凍餒（něi）之患矣；坐大廈之下而誦《詩》《書》，無奔走之勞矣；有司業、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；凡所宜有之書皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業有不精、德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？
大意：
此段講馬生現在良好的條件，勉勵他更要好好讀書。現在的學生們在太學里學習，國家供給飯食，父母供應衣服，不會受凍挨餓；坐在寬敞的房子里讀書，不用奔走去借；有老師輔導，不會出現問而不告訴的情況；所有要讀的書集中在一起，不用再手抄謄錄。這些條件比起我當年好了數倍，那么，學業不精，品德不良，則是沒有我當年專心，而不是自己天質不夠或其它條件不足了。
東陽馬生君則，在太學已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉人子謁（yè） 余，撰（zhuàn）長書以為贄（zhì），辭甚暢達，與之論辯，言和而色夷。自謂少時用心于學甚勞，是可謂善學者矣。其將歸見其親也，余故道為學之難以告之。 謂余勉鄉人以學者，余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉人者，豈知余者哉！
大意：
此段是講寫這篇文章的原因。馬君則是我的同鄉，在太學已經兩年，同倍人都稱贊他非常賢能。我在京城，馬生寫了一封長信給我，言辭流暢，和他談話，語氣平和態度謙恭，說自己小時候勤奮讀書，是個善學的青年。他將要回家探親，我就用自己的經歷告訴他治學的艱難。說我是勉勵鄉人學習，這是我的志向，如果有人詆毀我，以為我是在鄉人面前夸耀，豈是了解我呢？
啟發
這篇文章，宋濂以親身經歷講述了自己的求學之難，但是，盡管貧窮，資質普通，通過勤奮讀書卻能夠終有所成，那么，條件好的青年們，只要肯下功夫，當然也能夠取得如自己樣的成績，甚至超過自己！
宋濂一生，勤學不倦，“自少至老，未嘗一日去書”，所以能夠集大成于一身。清朝的大學士紀曉嵐也說，自己自四歲讀書以來，沒有一日不讀書、寫字的，曾國藩在他的日記里也說，他自從讀書以來，“未曾一日廢筆墨”。所以，凡是在學業上能夠取得成就的，除了資質，更重要的是持之以恒的毅力，就是蘇軾說的：古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅韌超拔之志。
宋濂是一個貧書生，靠著畢生的努力改變了自己的人生軌跡，成為名垂青史之人。當代社會，即使是最落后的山村，條件應該都要比宋濂當年好了，但是我們現在流行一種說法：階層固化，寒門再難出貴子，把不能成材的原因更多地歸究于社會，而不去想，自己是否足夠努力。人的出生并不平等，但是，我們卻完全有能力通過自己的努力去改變出生時的境遇，不努力，即使出生富貴，而富貴也終究不可守。所以，我們看，蓋茨和扎克伯格們，并不是留給子女財富，而是注重培養他們賺錢的能力。
今天，重讀這篇文章，讓我們都來反思今日平庸的原因，不報怨，不埋怨，而去尋求未來趕超的路徑。
