4月22日分享《最美的教育最簡單》第四章：贏在教育細節——第2節：藝術教育應該是甜的 #觀點精選#

1、 孩子學才藝需要吃苦，這是近年來流行的一種誤導。誤導的直接后果就是，在藝術教育中，人們不再關心藝術的娛樂價值，只關心它的實用價值。音樂、繪畫、舞蹈、打球、下棋的這些活動，本來是人類的娛樂行為，依兒童的天性是喜歡學習這些東西的。可現在，才藝學習成了苦差事，究其原因，最根本是成年人忘記了為什么要對孩子進行藝術教育。

2、 教育過程不是企業生產流水線，所以不是嚴格控制每個環節，最后就會出產一個好產品。產品沒有生命，不需要關照它的個性，越接近統一標準越好；而孩子是有血有肉的，每個孩子都獨一無二，有著他自己莊嚴的內在秩序。家長和教師的意圖，都無法直接注入孩子的意識，而要經過孩子心理的發酵和轉化。情緒的力量是巨大的，幾乎決定了教育的質量，這正是教育的微妙之處，也是教育的困難之處。

3、 教育家盧梭說過：野蠻的教育為了替孩子在遙遠的地方準備他可能永遠也享受不到的所謂幸福，就先把他弄得那么可憐。即使這種教育的目的是合理的，但把孩子置于不可容忍的束縛之中，硬要他們的幼年在哭泣、懲罰、恐嚇和奴役中度過，這種做法對他們沒有一點好處。

4、 功利教育眼里只有“物”沒有“人”；只要社會衡量標準，不在乎兒童內在的感受；只關注孩子學 到了什么技巧，不關注他是否體會到了美和愉悅。

5、 一是家長要端正藝術教育的態度，不要 在“愛”和“好”之上再附加任何其他目的；二是想辦法幫孩子找到一位好教師。可以說，除去孩子天賦，藝術教育的成敗大部分由教師來決定，所以如何選擇教師就是一件非常重要的事情。首先是教師自身的藝術示范水平: 是否表現出了對整個音樂文化的理解？能激發孩子對這門藝術的熱愛？其次是教師是否在教學中能一直讓孩子有成就感，而不是挫敗感？最后是教師對孩子的態度是否友好，能心平氣和地跟孩子說話？

6、 嚴師出高徒是件“可以有”的事兒，古今中外也不乏這樣的例子。但是，有沒有人想過這樣一個問題，那就是，嚴師毀掉多少高徒？任何一種人生哲學，只要它露骨地宣揚了一種“少數人成，多數人敗”的理念，就必須被我們所鄙夷、所唾棄。

7、 藝術是大自然埋進每個生命中的寶藏，是人生的終極追求和愛好，好的開采可以讓它光華耀世，亂采濫挖則是對這些寶藏永久性的破壞。如果沒有條件開采，寧可不去動它，至少它會安然無恙的存放著，讓孩子內心完整地保存著對某種藝術的喜愛，熱愛本身也是享受；而且將來或許有一天，某個機緣可能會讓它迸發出光彩。