01
看過(guò)很多文章，都是關(guān)于教育家長(zhǎng)，讓孩子堅(jiān)持閱讀有多么重要，或者就是別人家優(yōu)秀的孩子有多么愛讀書，讀了多少書。
這樣的文章，就好比很多家長(zhǎng)喜歡教育自己的孩子“你上課一定要認(rèn)真聽講啊！要好好學(xué)習(xí)啊！”可是孩子知道上課要怎樣認(rèn)真聽講嗎？孩子知道要怎樣學(xué)習(xí)嗎？
不知道。
所以，它不僅沒能幫助到家長(zhǎng)們，反而引發(fā)了家長(zhǎng)的焦慮：我也知道好的閱讀習(xí)慣很重要，可我的孩子就是不愛讀書，就是沒有別人家的孩子優(yōu)秀，怎么辦呢？
02
我兒子，即將步入小學(xué)四年級(jí)。幼兒園大班開始讀注音版的長(zhǎng)篇故事書，上小學(xué)前的暑假開始獨(dú)自閱讀非注音版的長(zhǎng)篇兒童文學(xué)作品。小學(xué)一年級(jí)讀完國(guó)內(nèi)名著《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》；世界名著讀過(guò)《假如給我三天光明》、《魯濱遜漂流記》、《格列佛游記》等，還讀完所有小學(xué)生喜愛的課外讀物如米小圈系列、馬小跳系列、陶小陶系列，裝在口袋里的爸爸系列、野外探險(xiǎn)系列；漫畫類書籍讀過(guò)好幾遍《父與子》和《阿衰》。其中《三國(guó)演義》和《魯濱遜漂流記》是他的最愛，都讀了五遍以上。
在引導(dǎo)孩子讀書的問題上，我花了不少心思，下了不少功夫。
真正讓我用心探索和研究這個(gè)問題，源于一次探親。
幼兒園中班那年寒假，我和孩子去看望遠(yuǎn)在外地工作的爸爸，期間見過(guò)不少爸爸的同事。大家都對(duì)小小年紀(jì)但大方懂事的昊同學(xué)稱贊不已，尤其是爸爸的直屬領(lǐng)導(dǎo)，更直言，他這大半輩子都沒佩服過(guò)誰(shuí)，但是他佩服我兒子。
探親結(jié)束回家第二天我就莫名收到一本書《好媽媽勝過(guò)好老師》。爸爸跟我說(shuō)，他們領(lǐng)導(dǎo)見過(guò)我和兒子以后感慨不已，給單位每個(gè)家庭都寄送了這本書。
對(duì)孩子的教育得到越來(lái)越多朋友的認(rèn)可，加上讀完尹建莉老師的書，發(fā)現(xiàn)書中很多教育觀念和思想與自己不謀而合。我備受鼓舞，開始有意識(shí)地去探索和總結(jié)。
關(guān)于培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣這個(gè)問題，我們聽過(guò)很多方法，比如從小培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，家里要有裝滿書的書柜，父母要自己愛讀書等等。
可是，很多家長(zhǎng)聽了看了學(xué)了無(wú)數(shù)方法，仍然不管用，原因在哪里呢？
我們首先要避免走入幾個(gè)引導(dǎo)誤區(qū)。
03
一、過(guò)于焦急，更不能孩子從出生就開始培養(yǎng)
很多家長(zhǎng)聽說(shuō)要趁早培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣，恨不得從孩子會(huì)說(shuō)話就著急讓孩子讀書識(shí)字，買回大量圖畫書、繪本之類的最后都被孩子活活撕掉了。孩子不會(huì)讀書不愛讀書家長(zhǎng)就開始著急焦慮，生怕自己孩子比別人的孩子落后了。
其實(shí)這種思想是錯(cuò)誤的。
培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的最佳時(shí)間在6-12歲。
6歲以前，孩子的思維模式未基本形成，沒有產(chǎn)生體現(xiàn)個(gè)人能力的意識(shí)，大多行為都是依賴家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)。
心理學(xué)家埃里克森認(rèn)為，7歲到12歲，是兒童獲得勤奮感和克服自卑感的發(fā)展階段，體驗(yàn)著能力的實(shí)現(xiàn)。許多人將來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)和工作的態(tài)度和習(xí)慣都可溯源于本階段的勤奮感。
所以，我們可以把6年作為準(zhǔn)備階段，開始引導(dǎo)孩子養(yǎng)成堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣。
我家孩子雖然幼兒園大班開始讀書，但都是斷斷續(xù)續(xù)地，未形成規(guī)律和習(xí)慣。
真正開始有規(guī)律地閱讀是從幼小銜接的暑假開始。
6歲到12歲是培養(yǎng)孩子良好閱讀習(xí)慣的黃金時(shí)期，家長(zhǎng)們把握好這個(gè)時(shí)間段，對(duì)于孩子的習(xí)慣培養(yǎng)將尤為重要。
二、不夠自信，自己不是個(gè)愛讀書的家長(zhǎng)
顯然不是的。
有人認(rèn)為只有家長(zhǎng)從孩子出生時(shí)就始終堅(jiān)持讀書，才能感染和影響孩子。
比如很多民國(guó)的大才女如楊絳先生、三毛、林徽因、張愛玲等，都是出生在書香門第，自小家里就有書香氣息。
所以，很多家長(zhǎng)著急了，我以前就不是個(gè)愛讀書的人，怎么辦呢？
其實(shí)完全沒必要擔(dān)憂。
上面我們說(shuō)過(guò)，6歲以前孩子基本沒有什么體現(xiàn)能力的意識(shí)，記憶也會(huì)很模糊，受到家長(zhǎng)的影響不會(huì)很大。
家長(zhǎng)可以和孩子一起成長(zhǎng)。
家長(zhǎng)如果在孩子出生前就有好的閱讀習(xí)慣自然是最好的；如果沒有，不要過(guò)于焦急，6歲以前家長(zhǎng)剛好可以趁這段時(shí)期培養(yǎng)自己的閱讀意識(shí)；如果孩子6歲已經(jīng)過(guò)了，也不要放棄，先做好自己，讓自己養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，再去教育和影響孩子。
在教育孩子的問題上，只要家長(zhǎng)不放棄，任何時(shí)候都不晚。
三、太過(guò)隨意，讀書不在于環(huán)境在于引導(dǎo)
人們普遍都認(rèn)為家里到處都是書，讓孩子時(shí)時(shí)刻刻都看到書，孩子就會(huì)愛上書。
其實(shí)不然。
家里書多是個(gè)好條件，但決定孩子是否愛上閱讀的關(guān)鍵不在于此。
家里書的種類，家長(zhǎng)的教育和影響，家庭環(huán)境等等，都對(duì)這個(gè)問題起著至關(guān)重要的作用，最關(guān)鍵的是，家長(zhǎng)怎樣利用好這些書。
書多，但不能正確利用，孩子一樣不會(huì)喜歡讀書。
說(shuō)到底，關(guān)于正確引導(dǎo)孩子讀書的問題上，只要家長(zhǎng)不著急，不焦慮，不盲目，就不會(huì)走入誤區(qū)。
但是，我們也要客觀面對(duì)自己存在的問題。
如果存在以上問題，及時(shí)走出誤區(qū)，坦然地面對(duì)孩子的問題，減少焦慮，耐心的幫助孩子樹立正確的讀書意識(shí)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，做一個(gè)自信的家長(zhǎng)。
