一天下午，讀小學四年級的劉小暢放學回家，煩躁地抱怨說今天的語文作業是要續寫一篇課文。

“什么叫續寫啊？我不會！我不會！”他象一只抓狂的小獸在家里四處亂躥。

看著這個一提作文就犯愁的傻孩子，我又好氣又好笑：“你要續寫哪篇課文？”

他見我有意相幫，趕緊把課本遞給我。

原來他們剛剛學完一篇外國小故事，是美國作家加德納寫的《中彩那天》。文章以一個孩子的視角，描述他的父親買彩票中了一臺奔馳車，但這張彩票實際是父親幫同事庫伯買的，經過思想斗爭，父親把車送還了同事，贊揚了父親這種誠實、守信的品德。

課后，老師給同學們布置了一道作業題，要求把自己當成是文中的小主人公，寫一寫庫伯接走汽車后，“我家”可能會發生什么樣的故事。

“呵，這不簡單嗎？續寫就是要你接著編故事啊。”我這樣啟發他，“你可以想一想，如果你是作者，庫伯把爸爸中獎得到的車子拿走了，你會怎么做？怎么說？爸爸又會怎樣回答？家里其他人的想法又是什么？最后問題是怎么解決的？把這些情景寫出來不就行了嗎？”

劉小暢聽后想了想，倒是很快地完成了習作。

兩天后，劉小暢一進門就神氣活現地從書包里拿出一張小報紙和五角錢，還興奮地直嚷嚷：“我也中彩咯！我的作文登上《小小蒲公英》啦！”

《小小蒲公英》是他們的班級小報，老師每周篩選一些小朋友的優秀作文發表在上面，還按0.5-1元/篇獎勵他們稿費，真是用心良苦。只是劉小暢的作文大多寫得磕磕巴巴，平時難得入選，這次上榜還真像是中了彩。

我好奇地打開小報，發現滿版都是《續寫〈中彩那天〉》。這篇課文情節簡單，我想續寫出來的東西應該也是大同小異吧！誰知不看不知道，一看嚇一跳。孩子們寫的故事不僅生動有趣，還頗有思想見地，甚至讓我汗顏。我忍不住挑選了幾篇，要劉小暢摘抄下來，再教他用心細細體會。

小“程皓”是這樣寫的——幾天后，庫伯先生的司機來到我們家，他遞給父親一個信封和一串鑰匙，說：“這是庫伯先生讓我送來的。這是鑰匙，請收好。”父親打開信，庫伯先生寫道：“我知道你正需要一輛車，我永遠的朋友。”這時我突然明白了：庫伯先生怕父親不接受，他以這種方式向我們表示感謝啊！于是，父親高興地留下了他的鑰匙。我們全家一片歡樂。

小“金燦”是這樣寫的——“叮咚——叮咚——”幾聲清脆的門鈴響了起來，接著就是幾聲：“開門，送信！”我母親立即跑到門口，急急忙忙開了門。父親拆開信封，發現了一封信和一沓錢。父親一看到這來路不明的錢，踏踏實實的心又懸了起來。父親拿出信讀了起來，“你和庫伯的事我已經知道了……這種精神值得表揚，旁邊的錢請收下。汽車廠長”

小“楚翔”是這樣寫的——門鈴響了！我走過去開門，竟然是庫伯先生！只見他不好意思地說：“你們好，因為我衷心地感謝你們幫助我中彩，所以，我把車賣了出去，又把錢平均分成兩份，其中一份買了一輛嶄新的轎車送給你們，還有整整1萬美元也給你們！”我們驚呆了，但又回過了神。好人有好報，只要講誠信，不怕沒朋友。

這些孩子雖然文筆稍顯稚嫩，但想象豐富、描寫入微、寓意深遠。有的已開始懂得舍得、感恩與回報；有的構思出了一個原文中沒有的新人物——汽車廠長；還有的甚至設計了一套操作性很強的獎品分配方案，真是令人拍案叫絕。

我對劉小暢說：“其實每個人的大腦都是一個巨大的神奇的寶庫，但只有善于觀察和思考的人才能不斷地發掘它。你們小孩子的心純凈通明，只要多學多看多想，一旦打開了思維的天窗，就會發現這個神秘的世界。”

這時，我不由地想起了一位朋友曾經說過的一個故事。有一天她帶著六歲的女兒在公園散步，小女孩發現有棵道旁樹下聚集著很多螞蟻，就蹲下來靜靜地看了很久很久，媽媽莫名其妙地陪在一旁，直到女兒對她說了一句話：“媽媽，你知道嗎？一棵樹就是小螞蟻的森林。”

“一棵樹就是小螞蟻的森林。”當初聽到這句話時，我頓時驚為天人，完全無法想象這會是一個六歲小女孩的感悟。單從字面上看，這已是一句非常精妙的比喻，更何況其中還蘊含著相當深刻的哲理和智慧。

我想，也許這個孩子在某個瞬間真變成了一只小螞蟻，才發出了這樣神祇般的感嘆吧？

和孩子相比，成年人雖然對人生有著更多的閱歷和積累，但某些時候反而容易被俗世陳規所束縛，失去了對生活本真的感知。

“一顆沙里看出一個世界，一朵花里看出一個天堂。”真想停留在這片安靜的時光里，做一只腳踏實地的小螞蟻，守望著簡單的幸福和感動。