一本《拿破侖傳》讀下來，令我最感慨的是：學好語文和歷史的重要性。
假如拿破侖當初念的學校也選“課代表”，那他應該一人身兼數學、語文、歷史三科的課代表。因為，他在這三門功課上都是出類拔萃的。
數學的重要性就不多說了，我們聊聊語文和歷史吧。
1793年的土倫戰役，24歲的波拿巴上尉第一次展露出卓越的軍事才能。然而，道路并非從此一帆風順。很快，羅伯斯庇爾被送上斷頭臺，拿破侖受到牽連而入獄。出獄后他不受信任，因拒絕去旺代任職而陷入失業。
憂郁、低沉、失落……然而，機會來了。新上任的軍務部長急于改變意大利前線的局勢，拿破侖被召到軍務部。這一刻在歷史上不會留下太深的印記，但在拿破侖的生命中卻是決定性的日子。
他對軍事的研究使他胸有成竹，而突出的語言能力則切實幫助了他。在部長面前，他滔滔不絕、口若懸河，講述了與撒丁王國和奧地利開戰的完整計劃。
部長被驚呆了，讓他回去后好好寫一份報告，慢慢寫，不著急。但拿破侖自信地說：“半小時內就可以寫出來。”——是的，他也擁有普通軍人最缺乏的書面表達能力。
報告在會議上被宣讀，作戰計劃雖然沒有得到實施，但委員們都認為拿破侖是個不可多得的人才。他很快被安排到參謀本部，進入共和國的軍事核心。
當初被推薦給軍務部長的，還有好幾個年輕軍官，但只有拿破侖，把握住了這個機會。
他的軍事才能自不必說，但假若他沒有學好語文，說話結結巴巴，寫報告磕磕磣磣，那他也不可能給部長和委員們留下深刻的印象。
經過鎮壓保王黨戰役，拿破侖升任陸軍準將兼巴黎衛戍司令。
第二年，他率軍挺進意大利。這支軍隊士氣低落，缺乏作戰經驗，而且補給嚴重不足，深受饑餓和疾病的困擾。行軍途中，拿破侖一面發揮他的演講才能，鼓舞軍隊士氣；一面利用間歇，充滿激情地給巴黎的督政官們寫信。
他騎著驢，忍受著胃痛和嚴寒的折磨，跨越阿爾卑斯山。當時情形大約是這樣：
然而，在他的渲染下，這次進軍留在法國人心目中的印象，竟然是這樣的：
少年時代的拿破侖就熟讀普魯塔克的《希臘羅馬名人傳》，并把亞歷山大大帝當作自己的偶像。念軍校時，他又認真研究各個國家各個時代的歷史。
這些知識最終都派上了用場。
這本傳記的作者埃米爾·路德維希，這樣評價拿破侖：
“對自己所做的一切，他馬上會用歷史的眼光看待，并把這種感受強加于他的軍隊、他的國家，甚至整個歐洲。
“其實，他最初贏得的只是幾次較大的遭遇戰，但被他用文字渲染后，馬上成了戰役，這些戰役又被他夸大為歷史性事件，而其中一半的效果是通過文字取得的。”
拿破侖迫使撒丁國王簽訂停戰協議。這是他的第一個停戰協議，與其說是通過幾次小戰役的勝利取得的，不如說是通過他的虛張聲勢取得的。他拿可怕的軍事力量威脅撒丁國王，可他的軍隊當時根本不具備這樣的力量。
而在意大利民眾看來，這個從法蘭西來的、以意大利語為母語的統帥，更像是自由和平等的使者。他對意大利各民族的人民說：
“法蘭西軍隊來到這里，是為了打碎你們的鎖鏈！我們是你們的朋友。請信賴我們！你們的財產、風俗和宗教將得到尊重！”
他不像其他統帥那樣簡單地要求服從，而是充分利用自己的歷史知識和精湛的演講技巧，對其他人施加影響。他對自己的士兵們說：
“我們是所有民族的朋友，那些布魯圖、西庇阿及其他偉人的后裔尤其是我們的朋友。重建古羅馬的朱庇特神殿，在那里豎起英雄們的雕像，喚醒因遭奴役而昏睡了數百年的羅馬民族——這就是你們的勝利果實，后世將對此驚嘆不已！
“你們給這個歐洲最美麗的國家帶來了全新的面貌，這是你們不朽的榮譽……等你們回到家鄉，同胞們會指著你們說：瞧，他參加過解放意大利的戰爭！”
在寫給督政府的報告中，他使用了完美的措辭技巧。雖然講述的句句都是事實，但他筆下的事實總是顯得不同凡響。
這些報告通過報界發布，傳播到整個法國和其他國家，給他贏得了巨大的聲譽。
擁護者們愛戴他，敵人們則害怕他。
正像路德維希所說：
“波拿巴就是這樣用筆給他用劍取得的成就錦上添花。”
是的，即使一個軍事天才在戰場上取得了和拿破侖一樣的成就，假若他的語文和歷史兩門功課學得不夠好，那他也不可能成為真正的“拿破侖”。
拿破侖在語言、文字方面的才能，和在歷史學科的豐富知識，同他身上罕有的軍事天才一樣，是他不斷建功立業的基石。
這些知識和才能，不僅對塑造一個軍事家、政治家來說至關重要，而且對世間的大多數職業來說也是不可或缺。
比如，教師需要講述，律師需要辯論，商人需要談判，醫生需要與患者交流，求職者需要推銷自己，售貨員需要推銷商品……
語文，教會人表達。歷史，教給人智慧。
合上這本《拿破侖傳》，我最感嘆的就是：一定要學好語文和歷史啊！
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