議“一個人的閱讀史就是他的精神發(fā)育史”——2020級春季學員群2020下學期打卡完結(jié)篇

朱永新教授說，一個人的閱讀史就是他的精神發(fā)育史。我深為贊同。

因為有了書籍，有了閱讀，我們這個世界才得以逐步向前發(fā)展。試想，如果我們這個世界沒有閱讀，社會能前進嗎？人類能進步嗎？如果只靠口耳相傳，我們用腳趾頭都可以想到，社會的進步與發(fā)展將會是如何得緩慢，或許稱得上“牽著蝸牛去散步”。

對于社會如此，那么對于個人會怎樣呢？我們知道一個人從小到大，都會經(jīng)歷學習與工作。多數(shù)人是在學習階段，在豐富知識的同時，精神世界也逐漸豐富起來。但多數(shù)人一旦離開學校大門踏上工作崗位，便停止了紙質(zhì)書籍的閱讀，因此，個人成長便幾乎停滯下來。

其實，閱讀，不單是紙質(zhì)書籍。閱讀，還包括閱歷，即對生活的閱讀；如今在信息時代，更多的還包括電子書籍以及各類電子訊息。內(nèi)容涵蓋廣告、影視、戲劇，以及各種段子。所有這些可供閱讀的材料都將潛移默化地影響著人們的思維，與精神世界的發(fā)展。

一個人的精神發(fā)育史，將由他自己的閱讀的材料所決定，換句話說，就是由他的閱讀史來決定。

2018年以前，我與絕大多人一樣，作為一位普通老師，兢兢業(yè)業(yè)撲在工作崗位上，做著一個老師該做的最基本的一切。準確地就是一個教書匠。偶爾讀幾本書，讀時心生感慨，讀罷過不了多久，心里又恢復一片寧靜，任然做著原來的自己，重復著原來的事。日復一日，年過一年，重復昨天的故事。

2018，我有幸加入了全國“教育行走”。這是由著名教育學者、家庭教育專家張文質(zhì)老師與四川綿陽教師進修學校副校長謝云老師發(fā)起的公益活動?；顒涌谔枴白x寫重建心靈，行走拓寬世界”徹底打動了。于是我成為了一名“教育行走”人。

這年十月，我又加入了“張文質(zhì)第二期教育寫作班”培訓。培訓中被張文質(zhì)老師人格魅力所征服。從2018至2020年連續(xù)三年我一直都參加了教育行走，并且在活動中擔任志愿者，任宣傳報道組長。

在這三中，隨著認識的人越來越多，購買的書、閱讀的書也越來越多。于是我的想法也逐漸發(fā)生改變。自從2020年1月加入到新網(wǎng)師學習，閱讀量與閱讀面進一步擴大，我的精神世界也隨之越來越寬廣。

逐漸地，“相信“相信”的力量”成為了我的內(nèi)心力量，“以自身為光，照一隅是一隅；以行動為徑，走一程是一程”已然成為我的踐行理念。

朱永新教授的“生命的長寬高”理念也深入我的內(nèi)心。正是在這樣的精神與信念的引領(lǐng)下，2020年我獲得了巨大的收獲。這一年獲得獎項國家級3項、省級10項、市級9項、縣級3項；參加國家級課題立項1項、省級3項、市級1項；發(fā)表教育教學論文4篇。再加上各類公益活動與學習證書，年入50余張證書，在我個人成長史上堪稱一大奇跡。

今年，2021年我更是作出了重大改變，成立了“彼岸·教師成長聯(lián)盟”，目前旗下成立了“智慧作業(yè)工作站”，成員140余人，并且每一個都將在工作站的引領(lǐng)下獲得省級證書。這對于我來說，又是一項史無前例的作為。

在接下來的歲月里，我將會憑著自己的努力與信念影響著更多的人。真正踐行“讓別人因為我的存在而感到幸?！保易约阂材堋斑^一種幸福而完整的教育生活”。