議“一個人的閱讀史就是他的精神發(fā)育史”——2020級春季學員群2020下學期打卡完結(jié)篇
朱永新教授說,一個人的閱讀史就是他的精神發(fā)育史。我深為贊同。
因為有了書籍,有了閱讀,我們這個世界才得以逐步向前發(fā)展。試想,如果我們這個世界沒有閱讀,社會能前進嗎?人類能進步嗎?如果只靠口耳相傳,我們用腳趾頭都可以想到,社會的進步與發(fā)展將會是如何得緩慢,或許稱得上“牽著蝸牛去散步”。
對于社會如此,那么對于個人會怎樣呢?我們知道一個人從小到大,都會經(jīng)歷學習與工作。多數(shù)人是在學習階段,在豐富知識的同時,精神世界也逐漸豐富起來。但多數(shù)人一旦離開學校大門踏上工作崗位,便停止了紙質(zhì)書籍的閱讀,因此,個人成長便幾乎停滯下來。
其實,閱讀,不單是紙質(zhì)書籍。閱讀,還包括閱歷,即對生活的閱讀;如今在信息時代,更多的還包括電子書籍以及各類電子訊息。內(nèi)容涵蓋廣告、影視、戲劇,以及各種段子。所有這些可供閱讀的材料都將潛移默化地影響著人們的思維,與精神世界的發(fā)展。
一個人的精神發(fā)育史,將由他自己的閱讀的材料所決定,換句話說,就是由他的閱讀史來決定。
2018年以前,我與絕大多人一樣,作為一位普通老師,兢兢業(yè)業(yè)撲在工作崗位上,做著一個老師該做的最基本的一切。準確地就是一個教書匠。偶爾讀幾本書,讀時心生感慨,讀罷過不了多久,心里又恢復一片寧靜,任然做著原來的自己,重復著原來的事。日復一日,年過一年,重復昨天的故事。
2018,我有幸加入了全國“教育行走”。這是由著名教育學者、家庭教育專家張文質(zhì)老師與四川綿陽教師進修學校副校長謝云老師發(fā)起的公益活動?;顒涌谔枴白x寫重建心靈,行走拓寬世界”徹底打動了。于是我成為了一名“教育行走”人。
這年十月,我又加入了“張文質(zhì)第二期教育寫作班”培訓。培訓中被張文質(zhì)老師人格魅力所征服。從2018至2020年連續(xù)三年我一直都參加了教育行走,并且在活動中擔任志愿者,任宣傳報道組長。
在這三中,隨著認識的人越來越多,購買的書、閱讀的書也越來越多。于是我的想法也逐漸發(fā)生改變。自從2020年1月加入到新網(wǎng)師學習,閱讀量與閱讀面進一步擴大,我的精神世界也隨之越來越寬廣。
逐漸地,“相信“相信”的力量”成為了我的內(nèi)心力量,“以自身為光,照一隅是一隅;以行動為徑,走一程是一程”已然成為我的踐行理念。
朱永新教授的“生命的長寬高”理念也深入我的內(nèi)心。正是在這樣的精神與信念的引領(lǐng)下,2020年我獲得了巨大的收獲。這一年獲得獎項國家級3項、省級10項、市級9項、縣級3項;參加國家級課題立項1項、省級3項、市級1項;發(fā)表教育教學論文4篇。再加上各類公益活動與學習證書,年入50余張證書,在我個人成長史上堪稱一大奇跡。
今年,2021年我更是作出了重大改變,成立了“彼岸·教師成長聯(lián)盟”,目前旗下成立了“智慧作業(yè)工作站”,成員140余人,并且每一個都將在工作站的引領(lǐng)下獲得省級證書。這對于我來說,又是一項史無前例的作為。
在接下來的歲月里,我將會憑著自己的努力與信念影響著更多的人。真正踐行“讓別人因為我的存在而感到幸?!保易约阂材堋斑^一種幸福而完整的教育生活”。