每年一到高考的日子，各位考生的家長(zhǎng)們就喪失理智、化身為妖魔，飄飄乎如游魂一般浪蕩于大街小巷……
燒香拜佛引火災(zāi)型
穿衣指南求心安型
當(dāng)街?jǐn)r車阻交通型
全世界都必須讓著我娃的小霸王型
……
種種行為，不一而足。
然而高考畢竟是人生最重要的經(jīng)歷之一，說是決定了孩子的下半生也不算全是瞎話。這些家長(zhǎng)在高度的精神壓力之下，雖然行為奇葩了些，但只要不嚴(yán)重干擾他人，我倒也沒覺得有什么大不了的。
然而讓我不能忍的，是滿社會(huì)圍繞高考產(chǎn)生的各種奇葩言論，像詐尸一樣每年折騰一次。
通常來講有兩個(gè)主題：教育不公與讀書無用。
先來說教育不公
前兩天有位老師發(fā)表了一篇文章，里面提到一個(gè)觀點(diǎn)說，北上廣的孩子占據(jù)更多的教育資源，有一部分原因是因?yàn)樗麄兊母改缸銐蚺Γ诒鄙蠌V立住了腳，他們理應(yīng)享受更好的教育資源。
文章一出，立即嘩然，滿屏批判。
這篇文章的觀點(diǎn)是否正確暫且不論，讓我覺得特別贊的是我一位朋友的回復(fù)，她說：
我和老公吃了很多苦才留在北京，如果我們回老家，日子會(huì)過得很滋潤(rùn)。但現(xiàn)在我和老公在北京吃土，就是為了我孩子將來能有一個(gè)好起點(diǎn)。那些吃不了苦的都回老家了。憑什么來嘰歪教育不公！
這才是正確的人生態(tài)度哪孩子們！
在這多元化的世界中，人們階級(jí)不同、觀念不同、脾性不同、經(jīng)歷的事情不同，許多事情根本難以區(qū)分對(duì)與錯(cuò)，對(duì)于不同的人來說，“公平”也就代表著不同的意義，哪里去找絕對(duì)的公平？
然而為了這世界能夠順利運(yùn)行，遵循一定的規(guī)則又是必須的。覺得不公平，想要改變？簡(jiǎn)單啊！努力提升自己的層次，成為規(guī)則保護(hù)的那部分人就好了呀！甚至，你可以成為制定規(guī)則的人。
當(dāng)然，肯定有人會(huì)說：哪有那么簡(jiǎn)單！你別站著說話不腰疼。但我特別想問問，那些每天在網(wǎng)上罵來罵去的人，你還有多少時(shí)間用來學(xué)習(xí)、用來提升自己？
我一直覺得，所謂Loser，所謂屌絲，真正指的并不是那些百折不撓、只是可能由于運(yùn)氣不好沒能成功的人，而是那些把所有不滿意都推給社會(huì)、推給制度、整日抱怨自己投胎不好卻不肯好好努力的人。改個(gè)成語來稱呼這些人吧：身堅(jiān)志殘！
說完了教育不公的問題，咱們來好好談?wù)勛x書無用論！
簡(jiǎn)直是呵呵噠呀呵呵噠！
提到讀書無用，怎么能不提瘋轉(zhuǎn)朋友圈好幾年、名聲堪比《紅樓夢(mèng)》、贏得無知人群千萬贊的《小明和小強(qiáng)的故事》呢？
故事的大概內(nèi)容是這樣的：
小強(qiáng)學(xué)習(xí)很好，人見人愛。小明成績(jī)不好，人見人厭。小強(qiáng)考上大學(xué)，小明出門打工。小強(qiáng)一輩子兢兢業(yè)業(yè)吃死工資，小明回家養(yǎng)豬開工廠。小強(qiáng)工作熬壞了身體，小明勞作身體很好。小強(qiáng)未老先衰嗚呼一命，小明老來身體硬朗……
最終結(jié)論，是讀書真沒用啊真沒用。
讀書沒用，所以不讀書，所以才連簡(jiǎn)單的概率論都不知道，寫出一篇嚴(yán)重以偏概全的文章還自以為探得真理……無語問蒼天：你是打雷霹傻了他嗎？
不過這篇文章蠢得太明顯，最近一兩年出現(xiàn)得不多了，另一篇銀行的故事開始飛起了。說起來這也是篇有幾年的老文了，最近趁著高考的熱，改了個(gè)名字，叫什么《高考真的沒什么用》一類的題目，又出來作妖了。
內(nèi)容概括來說也很簡(jiǎn)單：一個(gè)銀行工作的HR講述了他所見到的來自不同階層的實(shí)習(xí)生，他們不同的狀態(tài)、最終不同的發(fā)展，最終的結(jié)論是：家庭影響很重要，個(gè)人再怎么努力，家庭階層的影響在那里，很難翻身，高考成績(jī)?cè)俸茫矝]用。
寒門是很難出貴子，但這么肯定真的好嗎？這個(gè)世界千變?nèi)f化，唯一不變的就是變化本身，你怎么就這么確定這些寒門學(xué)子會(huì)永遠(yuǎn)陷在自己的階層里？你怎么確定所有行業(yè)的選拔人才標(biāo)準(zhǔn)都是統(tǒng)一的？你怎么就敢依據(jù)這樣小的數(shù)據(jù)、這樣小的范圍，下一個(gè)這樣大的結(jié)論？
依這篇文章的理論，寒門學(xué)子根本就不必學(xué)習(xí)啦！反正怎么折騰都不會(huì)有出路。可事實(shí)是這樣的嗎？
可悲的是，這樣一篇邏輯不通、價(jià)值觀扭曲的文章，居然也被四處轉(zhuǎn)發(fā)，被無數(shù)人點(diǎn)贊。
我記得很多年前，曾經(jīng)有人做過一項(xiàng)調(diào)查，也不知道數(shù)據(jù)來源、可信度如何，只說七成人都贊成把數(shù)學(xué)從高考中刪除，無數(shù)人表示贊同。然而下面頂?shù)米罡叩囊粋€(gè)評(píng)論是：高考設(shè)立數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科，就是為了把你們這七成人篩出去的。
這評(píng)論簡(jiǎn)直振聾發(fā)聵：自強(qiáng)自立的人總會(huì)想法設(shè)法提高自己，而弱者則會(huì)找各種理由來解釋自己的無能。其中最著名的，就是因?yàn)樽约鹤x書不行、能力不夠而制造出來的“讀書無用論”。然而憑你怎么說，被篩出去的，只能是你。歸根究底，不是讀書無用，是你無用。
其實(shí)在如今這個(gè)全民閱讀的時(shí)代，很多人已經(jīng)注意到了讀書的重要性，最近一兩年網(wǎng)上關(guān)于讀書的社群如雨后春筍，層出不窮，共讀活動(dòng)也是如火如荼。還有篇很著名的文章《讀書是門檻最低的高貴之舉》列舉了大量關(guān)于讀書的數(shù)據(jù)，其中提到猶太人平均每人每年讀64本書，而國(guó)人平均不到1本，呼吁大家都要讀書。
然而為什么如“小明小強(qiáng)”、“高考沒用”一類的故事還能如此盛行？
一方面我考慮到我們國(guó)家畢竟起步晚，我有部分同學(xué)的父母甚至都還不識(shí)字，識(shí)字的也有許多只是小學(xué)畢業(yè)罷了，缺乏獨(dú)立、全面、有深度的思考，容易被影響是必然的。這還是在帝都，在廣大偏遠(yuǎn)地區(qū)情況一定會(huì)更嚴(yán)重，然而這并不怪他們，他們沒有機(jī)會(huì)接受高等教育，這不是他們的錯(cuò)。
另一方面，許多至少接受過九年義務(wù)教育的年輕人也表示贊同，我只能說，他們中一部分人讀的書只是機(jī)械地讀，卻并沒有經(jīng)過思考轉(zhuǎn)化為自己的思維，因此能力并沒有顯著地提高。更多的人則是懶！因?yàn)閼卸豢吓Γ驗(yàn)椴豢吓Χ硭?dāng)然地一事無成，因?yàn)橐皇聼o成而怨天尤人，最終的結(jié)果是：讀書根本沒有用，所以我才不成功。
這就是這些人的“神”邏輯了。
其實(shí)依我來看，無論是叫囂著教育不公、還是讀書無用，拼命折騰的都是一些loser，真正有能力、或暫時(shí)沒能力但至少是有理想的人，都在努力學(xué)習(xí)了，哪里還會(huì)有時(shí)間和精力折騰這些？
這些妖魔化言論四處出擊，無非代表著其生產(chǎn)者的懶惰與無知，而對(duì)于更為廣大的年輕人來說，最重要的是努力努力再努力！講效率、求方法，不斷努力著提高自己的能力。
然后！教育不公？沒關(guān)系，影響不到我。讀書無用？對(duì)我很有用呀！
除了父母，這世上只有努力永遠(yuǎn)不會(huì)辜負(fù)你。
憑自己的能力，活得精彩，用自己的行為，給這些無知言論狠扇一記耳光吧！
