原創(chuàng)：? ? ? 放下包袱，從頭再來!
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （心情隨筆）.
（續(xù)）：
面對高加林對未來前途的迷茫和對自己的不自信，景老師的回答鏗鏘有力，“當然適合，怎么不適合？!”。
他接著又說，“我看過你寫的小說《香香》，寫得很好也很感人，就是感覺內容有一點壓抑，文字里面少了一種希望和力量。這可能是與你個人的經(jīng)歷有關系。所以，你要明白，個人的世界總是狹小的，你一定要學會向外面打開自己，將自己的目光投向遠方，把個人的胸懷融進這廣闊的世界里!”!
高加林望著眼前這個可敬又可愛的人生導師，滿心充斥著溫暖的感激!哦，除了感激，還有一股自腳底，從心里漸漸萌發(fā)出的向上的力量!
是呵，原先的自己一心想走捷徑但實力不濟。于文學創(chuàng)作，也只是一昧地沉浸在為個人的生活苦難和痛苦心情而去寫作的狹小的文學天地里。
殊不知，生活的大舞臺上無時不刻在演繹著人世間的愁苦與歡喜！對他來說，短淺的目光和狹隘的格局又怎會讓自己真正地走出去，真正地展開雙臂在一覽無垠的藍天里放聲高歌，快樂游弋?!
現(xiàn)在的他明白了，把目光投向遠方才能看見廣闊的天地，而打開寬廣的胸懷才能將未來緊緊地攥在自己的手里!
“文學創(chuàng)作不能只沉浸在自己腳下的這個世界，要多去了解別人，了解這個時代的大眾。那么，我們一定能能通過文字去揭露丑陋，揭露愚昧，但同時也要學會發(fā)現(xiàn)善良和美麗，發(fā)現(xiàn)力量，發(fā)現(xiàn)別人是怎么面對災難和痛苦的!”。
景老師的眼睛緊盯著高加林，他有意識地在把話題往高加林的身上引。因為他明白，只有高加林自己的親身經(jīng)歷和切身感受才能讓他懂得他的這一番話的良苦用心和沉甸甸的分量!
不可否認，景老師是一個耐心與智慧并存之人。他的這些話高加林完全聽了進去，也確實給他的內心帶來了極大的觸動和激勵!
“要學會去發(fā)現(xiàn)生命的力量，為生命鼓掌與歡呼！記住，文學不能夠只是單純的表達自己，還必須要有激勵他人的力量！”。景老師最后總結道。
“我記住了，景老師!”。高加林深情地看著他的人生導師，用力地點了點頭。
“走吧，我?guī)闳タ匆粋€人，那是我曾經(jīng)的老戰(zhàn)友。看到他，我想你會明白更多!”。景老師對高加林說。
師生二人一起下了山，來到一處地勢較緩的山坡地帶。不遠處，有一個四十多歲的中年漢子正在植樹。
只見他用腳勾起地上的一株小樹苗，歪斜著腦袋以脖頸把樹苗夾緊，走到已挖好的土坑前將小樹苗栽進坑里，再以身體抵住立在一旁的鐵鍬木把，用一只腳費力地挖鏟著坑旁的泥土往坑里送，直到把小樹苗栽穩(wěn)當，栽瓷實。
這一幕，把站在遠處的高加林看呆了!這是一個失去了雙臂的殘疾人?。?他從來沒見過這樣的一個人竟然還能從事如此的生產(chǎn)勞動，真的是無法想象，太讓人震撼了!
“身殘志堅”四個字，是那一刻高加林所能想到的唯一和全部的字眼。
此時，景老師倒是顯得很平靜。他知道高加林心中的疑惑，也明白他臉上不解的表情。
他長吁一口氣，對高加林說，“他叫趙飛，是一個復員軍人。我們一起上的軍校，在一個部隊服役。在一次緝毒抓捕行動中，他受了重傷失去了雙臂。本來，他可以在軍人療養(yǎng)院里安穩(wěn)的度過一生，可他不愿意。你知道為什么嗎？”。
“為什么？”。高加林急切地問。
“因為，他不想當一個廢人!”。景老師看著高加林，表情嚴肅而凝重。
“他曾經(jīng)說過一句話，人活著就要活出精彩，就要活個值得!所以，他回到了家鄉(xiāng)。他想用自己身上尚存的一點力量為家鄉(xiāng)做點什么，而植樹造林，綠化荒山，為家鄉(xiāng)增一抹青綠就是他此生最大的心愿!他說到了，也做到了!”。
說完，景老師又把目光定格在了那個依然在忙碌的中年漢子身上。
景老師的一番話，讓高加林沉默不語。但他微伏的胸膛說明，他有很多的話要講!只是，在那一刻，再多的話語都抵不上那個身殘志堅的身影所帶給他心靈上的沖擊力!
靜謐的夜晚，空曠的小山村，黑黢黢的山影，草林間的蟲鳴，……。仿佛，這些無聲的山水，和有聲的生靈，就是這暗夜里的一切。
一盞昏黃的燈光下，高加林正伏案疾書。聽，小小的筆尖在紙上劃出的“沙沙”聲響是多么悅耳，多么美妙??！這，才是這個夜里最美的聲音，最飽滿的力量!
那一排排的字里行間有他對生活的感悟，還有他對生命的歡呼，更有他對未來明天的展望和腳下努力拼搏的前途?。。。ㄍ辏?
寫于：? ? 2023、10、10.? ? （傍晚＆翠湖）.
