今天讀完了李老師的《手記一：愛心和童心——我和學生的感情故事》這一部分，真的是幾次落淚。作為一名教師，我也知道愛是教育的真諦，我也知道愛是教育的前提，可是我的愛與李老師的愛比起來是那樣的狹隘。

在這一部分中，李老師講到了自己與優生周慧的故事，講到了自己與每個孩子的生日故事，還講到了落榜生寧瑋的故事，還有班里家庭比較困難的伍建的故事。每個孩子的境況不一樣，最后的人生之路也不相同，但是他們有一點卻是相同的，那就是善良、正直、積極、樂觀的優良品質，正是因為他們在李老師的班級里，學到了這些優秀的品質，所以他們才能夠在自己的人生路上走得更遠，走得更寬，他們也收獲著自己的幸福。

如果說愛學生能夠改變學生的性格、命運，由愛學生擴展到愛集體、愛社會、愛祖國，就是一種大愛。在每個孩子心中種下大愛的種子，無論在怎樣的境遇中，都不忘初心，永遠保持著優秀的品質，永遠將大愛放在心中，這才是最成功的教育。

在二十多年前，中國的教育是應試教育，在二十多年后的今天，我們多的仍然是應試教育，特別是初高中的教育。想一下，為什么李老師的教育就能成功？正是因為李老師心中有大愛，他對每一個學生的愛都是平等的，他不會因為誰學習好更愛誰多一些，也不會因為誰更聽話愛誰更多一些，無論是成績優異的孩子，還是學習落后一些的孩子，在他的眼睛里都是一樣的可愛。試問自己，今天的我能夠做到這樣的愛嗎？不說假話的話，我想似乎做不大到。作為一名老師，我似乎更愛那些聽話一些的孩子，特別是小學生，對于那些調皮搗蛋的孩子雖然沒有歧視，可是感覺心理上沒有做到絕對的平等。是什么讓李老師有這樣的大愛？那就是不唯成績論孩子，在李老師的眼睛里，他關注的是孩子的道德的發展，關注的是孩子一生的發展，而不局限于眼前的分數。李老師說，“在很多時候很多方面，學生的心靈比我們教育者純潔得多也高尚得多！‘學歷’‘閱歷’‘經歷’等使我們‘成熟’起來，也冷漠起來。從這個意義上看，我們的確應該向學生學習?！薄霸谟行r候，面對有些學生，教育的灌輸也是必需的；但面對多數學生，特別是像寧瑋這樣的學生，我們要做的是‘保持’‘扶持’與‘引導’；讓學生保持一顆童心，扶持學生美好道德的萌芽不斷健康生長，引導他們面對復雜甚至有時顯得陰暗的社會現實，讓‘純真’更堅強也更機智！”我想，正是因為李老師的“保持”“扶持”與“引導”，才成就了寧瑋的幸福人生。

得知孩子一周只吃一次肉，他馬上塞給孩子五毛錢；得知孩子高考落榜，他寫信鼓勵孩子：每個人的生活道路是不一樣的，每個人的一生都是獨特的，但每個人都能在陽光下展示著自己一份獨特的勃勃生機；得知學生家庭出現變故，在照顧學生自尊心的情況下開班會，讓每個孩子都能獻一份愛心，這既是小愛，更是大愛……一件件，一樁樁，數不清，寫不完，從個人到集體，從集體到社會，從社會到國家，李老師就這樣帶著孩子們一路成長，一路收獲。李老師寫出來的事例只是他教育生涯中的一滴，但這點滴卻閃耀著他一生教育中的大愛。李老師說，這化學分析是愛心的教育，也是童心的教育，在點滴事例中，孩子們用自己的成長見證著李老師的大愛之心，大愛教育，更體現出愛心和童心的和諧統一。

在李老師看似平淡的敘述中，在他做的看似平凡的小事中，映照出的正是他無私的大愛之心，他用自己的大愛之心踐行著愛心教育，他用大愛之心培養出了一批又一批具有大愛之心的社會主義公民，生命不止，愛心不息，李老師是當之無愧的大愛之師。

反省自己，雖然有愛，但是愛的狹隘，如果能夠真正的將每個孩子放在心上，對孩子的愛就不會有任何條件，就不會想著讓孩子變得更聽話，就不會想著讓孩子怎樣去做會更好。因為如果真正的愛之深切，孩子自然會感受到老師對他們的愛，他們自然會用自己的方式來愛你。如果真正的愛孩子，就不會心生一級不如一級的念頭，就不會心生哪個孩子優秀、哪個孩子不優秀的想法，因為每個孩子都是一樣的優秀，只是我們沒有發現他們的優秀面而已。用欣賞的眼光去看孩子，用發展的眼光去培養孩子，用長遠的眼光去欣賞孩子，用大愛之心去教育每個孩子，相信我們一定會收獲一片愛的海洋。

大愛無言，愛善渡萬物而不鳴；上善若水，水善利萬物而不爭。這不正是李老師的真實寫照嗎？