羅曼羅蘭說：從來沒有人為了讀書而讀書，只有在書中讀自己，在書中發(fā)現(xiàn)自己，或檢查自己。
而大巖俊之說：讀書，特別是閱讀商務(wù)類書籍，只有在讀完后有所行動(dòng)，才能發(fā)揮閱讀效果。
這兩句肺腑之言，沒有對錯(cuò)，不分高下。若以時(shí)代為背景、讀書目的為分割線，左邊是“樂讀”右邊則是“實(shí)讀”。我想這也正是兩代讀書人，站在不同的角度，對讀書這件事發(fā)出的最真摯的聲音。
而無論是“樂讀”還是“實(shí)讀”，最基本的就是理解書中的內(nèi)容，并形成自己的觸發(fā)。否則即使是消遣娛樂，也無法領(lǐng)略作者的精煉思想，更不能品味字里行間的風(fēng)華光芒，而只能成為梭羅口中的莊園主人，收獲了一些被撇掉了奶油的奶水，拾人牙慧罷了。
說喜歡容易，說懂太難
——這不是僅僅是一句情話，更是現(xiàn)如今很多人的讀書寫照：說出自己喜歡的書很容易，但是你若問他“這本書講的什么內(nèi)容？”“書中的觀點(diǎn)對你有什么影響？”“書中哪一部分是重點(diǎn)內(nèi)容？”——他大概就只能慚愧地?fù)u頭擺手，并耍賴匆匆收回那句“喜歡”了。這樣看來，不懂書中內(nèi)容的人倒十分像一位辜負(fù)了愛人的粗心伴侶，只管說愛，卻不肯用心去愛。
時(shí)間不會辜負(fù)你，但也絕不等你
身處如今這個(gè)知識焦慮的時(shí)代，面對物欲橫流的聲色犬馬，我們無法安心效仿先人的勤勉，不得不被這茫茫人群裹挾著，快速前進(jìn)。我們希望每一份付出都擲地有聲，每一次的知識獲取都能完美轉(zhuǎn)化，這是時(shí)代賦予我們的危機(jī)意識。
你可以在飛速流動(dòng)旋轉(zhuǎn)的人群中，安靜下來，不急不徐。細(xì)細(xì)品味每一種生命的韻腳，慢慢熬制一個(gè)搖曳生姿的明天——只要你有的是時(shí)間。
可惜時(shí)間不只屬于你一個(gè)人，它背負(fù)著年輪的公平使命，既不辜負(fù)誰，也不袒護(hù)誰。
擁有了轉(zhuǎn)化能力，就如同手握一張通關(guān)王牌
陷入迷茫的人們喜歡用“過不好這一生”來驗(yàn)證讀書無用，但其實(shí)他們卻忘了打下最樸實(shí)的閱讀基礎(chǔ)。盲目地買書，然后拆封，緊接著就束之高閣，一系列動(dòng)作之熟練，如同不存在“閱讀”這個(gè)環(huán)節(jié)，到底是匹配了那句古言——讀書不知味，不如束高閣。人們總是一面責(zé)備讀書耗費(fèi)時(shí)間精力，一面又殷勤著求賢若渴似地購書。這中間哪里出了問題？——其實(shí)是沒有掌握正確合理的讀書方法，和將知識轉(zhuǎn)化為能力的詳備技巧。
這種“轉(zhuǎn)化知識為我所用”的能力，就如同在書籍和現(xiàn)實(shí)之間搭建了一條轉(zhuǎn)換通道，經(jīng)過通道醞釀操作一番，我們所讀過的知識才會變得更有現(xiàn)實(shí)力量。
今天介紹幾本有關(guān)閱讀的書，幫助大家建立良好高效的閱讀模式，在提升閱讀效率的同時(shí)，擴(kuò)充理解深度和吸收寬度，進(jìn)而將書中的知識轉(zhuǎn)化為實(shí)用能力。相信你一旦掌握了閱讀技巧的精髓，必然能夠?yàn)榻窈蟮淖x書生活打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。
一.《如何有效閱讀一本書——超實(shí)用筆記讀書法》
《如何有效閱讀一本書》的作者奧野宣之將讀書流程分為五步：選書、購書、讀書、記錄、檢索。這本書針對五個(gè)步驟提供了詳細(xì)的實(shí)操方法，作者的敘述風(fēng)格簡潔活潑，修辭手法更是生動(dòng)形象，他獨(dú)創(chuàng)的“一元化筆記讀書法”，讓記筆記這件枯燥麻煩的事，也變得輕松有趣了。
奧野宣之倡導(dǎo)有目的性地購書，讓讀書這件事從一開始就充滿主動(dòng)性；用筆記管理讀書生活，養(yǎng)成隨時(shí)隨地記錄心德感悟的好習(xí)慣；合理的對記錄內(nèi)容進(jìn)行歸檔整理，方便以后進(jìn)行重讀。他還十分重視重讀筆記這一過程，認(rèn)為重讀筆記不但可以為思想增色，還能促進(jìn)理解記憶。
此外，奧野宣之還向我們介紹了26款實(shí)用文具，來點(diǎn)綴大家的讀書生活，這些精致實(shí)用的輔助工具，無論你是學(xué)生黨還是職場達(dá)人，一定都能用的上。
二.《實(shí)用性閱讀指南——把讀到的知識轉(zhuǎn)化成能力》
《實(shí)用性閱讀指南》這本書，從知識的輸入、吸收再到轉(zhuǎn)化，都提供了詳備實(shí)用的相關(guān)技巧。作者大言俊之結(jié)合自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，分享了將讀到的知識付諸于行動(dòng)，并對人生產(chǎn)生重大影響的實(shí)踐事例。
作者大巖俊之認(rèn)為：商務(wù)類書籍的作者，將積攢了幾十年的知識、技能都寫進(jìn)了書里，我們通過采取與作者相同的行動(dòng)，或者說，按照書上所寫的方法加以嘗試，總能得到一些收獲。
作者還分享了一些牢記書中內(nèi)容的方法，比如：反復(fù)閱讀、精讀核心內(nèi)容、以向他人講述為前提來閱讀、整理成故事來記憶等等。此外，書中還詳細(xì)介紹了制作思維導(dǎo)的方法，并且細(xì)化分解了操作步驟，即使是沒做過思維導(dǎo)圖的人，看完也能立馬學(xué)會。
三.《高效能閱讀》
你聽過“讀書體質(zhì)”這個(gè)說法嗎？《高效能閱讀》一書的作者原尻淳一認(rèn)為：人人都可以通過一些技巧來養(yǎng)成“讀書體質(zhì)”。即使是不愛讀書的人，也可以從名人的薄書，或者當(dāng)下流行的“有聲書”來引導(dǎo)自己開啟閱讀生活。我覺得這個(gè)建議特別適合快節(jié)奏重壓之下的當(dāng)代人，畢竟能坐下來慢慢品讀一本書的機(jī)會是越來越少了。
原尻淳一將閱讀類型分為垂直型閱讀和水平型閱讀，建議將七成的精力和財(cái)力投資在垂直型閱讀上，對其他領(lǐng)域的書籍投資兩成，余下一成留給完全未知的書籍。只有這樣，我們才能成為職場中的“專才”，守住自己的“主場”，同時(shí)也擴(kuò)展了視野，增長領(lǐng)域之外的見識。
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四.《如何閱讀一本書》
這本書可謂是閱讀界的“百科全書”，書中將閱讀分為四個(gè)層次，并根據(jù)不同的書籍類型，提供了不同的閱讀方法。
閱讀的四個(gè)層次：
①基礎(chǔ)閱讀
②檢視閱讀
③分析閱讀
④主題閱讀
基礎(chǔ)閱讀這個(gè)層次，擁有一般讀寫能力的初中生就可以達(dá)到；而檢視閱讀才算是真正進(jìn)入閱讀的層次，這就要求你在閱讀作品時(shí)要相當(dāng)順手，不用停下來檢查生字，也不會因?yàn)槲姆ǘx不懂了；接下來的分析閱讀就更復(fù)雜，更加系統(tǒng)化了，這一層次的閱讀在于讀懂讀透，并且能夠深度理解；最后一個(gè)層次的主題閱讀，需要閱讀者會讀很多書，并且能夠列出書籍之間的相關(guān)聯(lián)系，提出一個(gè)共有的主題。
由于這本書比較枯燥難懂，所以建議你先掌握一些有關(guān)閱讀的基本技巧以后，再開學(xué)習(xí)研讀這本經(jīng)典之作。
五.《溝通圣經(jīng)——聽說讀寫全方位溝通技巧》
作者尼基·斯坦頓認(rèn)為，提高閱讀效率的關(guān)鍵前提是：先通過瀏覽和略讀了解一本書的整體內(nèi)容。然后運(yùn)用一些閱讀技巧，根據(jù)書中重要程度不同的內(nèi)容，采用不同的速度來展開閱讀。
此外作者還介紹了SQ3R 閱讀法——這也是我在讀完此書后一直在沿用的閱讀技巧：
①縱覽(Survery)
②問題(Question)
③閱讀(Read)
④回憶(Recall)
⑤檢查(Review)
此外，書中還介紹了一些我們在閱讀時(shí)會遇到的視覺和語言標(biāo)記，比如看到“粗體字”就要特別留意了，因?yàn)檫@一部分通常是書中要點(diǎn)；看到“因此”“最后”等詞語，我們就要知道，作者接下來就要提出一個(gè)總結(jié)或結(jié)論了。
作者認(rèn)為閱讀技巧，和其他技巧一樣，都是可以通過反復(fù)練習(xí)來掌握的。
讀書是否能讓你發(fā)現(xiàn)自己了解自己；是否能為你的知識體系增磚添瓦；是否能為你的事業(yè)發(fā)展指引方向，完全取決于你的讀書方法。
但是，你所用心讀過的書，必然會凝煉成一個(gè)個(gè)寶貴的精妙錦囊，在人生旅途的拐角，安營扎寨，閃閃發(fā)光，等待著舟車勞頓的你，福至心靈，不期而遇。
