閱讀是一件一輩子的事情，為什么呢，因為他是你獲得知識的一種方式，也是學習的一種途徑。

那怎么樣的閱讀才更適合自己呢？

首先是泛讀，然后是精讀，最后是反復讀。

對于泛讀，很多人都有一個錯誤的認識，就是把泛讀當做泛泛而讀，甚至一些老師也那么說，這就是一個很大的錯誤，泛讀是指廣泛的閱讀，因為當你的知識量不夠的時候，你根本不知道為什么要閱讀，要閱讀什么，怎么去閱讀，所以只能先從量上開始積累后才能進行自我選擇，就像你去上學，老師一來不會問同學們，大家想學什么我就教什么，而是固定的課程，小學學什么，初中學什么，高中學什么，直到大學你才開始自己選擇學什么，這就是一個知識量的積累。

我自己也很有體會，剛開始閱讀的時候不知道要讀什么，那就先從感興趣的開始，當你讀完一本書后，作者又會推薦一些書給你讀，然后你又按著興趣去讀，這樣不斷的讀著讀著后，你的知識體量就開始不斷的增加了。

接下來就是精讀，當你的知識量積累到一定的時候，你就會明白自己想讀什么樣的書，去獲得什么樣的知識，這個時候就是精讀的開始，因為你需要對所學知識進一步的深入學習和了解，這樣你才能掌握各個知識點的聯系和邏輯。現在隨著互聯網的到來，很多人以為知識量因此就增多了，這也是一個錯誤的認知，互聯網帶來的更多是信息而不是知識，因為互聯網的本質是信息傳遞的工具，它本身不會創造出任何知識，知識只能是由人來創造，但互聯網的到來可以在客觀上促進知識的產生，因為人與人之間的交流更加容易了。

還有現在很多人喜歡碎片化閱讀，我覺得這個需要區分，看你是什么樣的知識水平，因為碎片化閱讀不是適合于每個層級的人，因為碎片化閱讀更多只是給你一個結論，他缺少這個結論推理的過程和產生的原因。對于一個有知識體系的人來說，碎片化閱讀對他來說就是查缺補漏，但對于知識體系沒有形成的人來說，碎片化閱讀就是一堆零散的信息，他甚至都不知道這些信息是否是真實、正確的，因為他缺乏將這些信息串聯起來的“線”和判斷這些信息真實性的知識體系，而這個“線”就是系統性思維，只有將這些信息經過判斷后，并串聯起來后，才能形成你自己的知識系統。

就像有些人為什么可以“活在未來”，他們“知道”將來會發生一些什么，怎么去做提前的準備和預判，并不是因為這些人是神，他們可以預知未來，而是因為他們有嚴密的知識體系和系統性的思維邏輯，所以他們知道很多事物發展的規律，因此他們可以應用現有的知識和信息對將來進行一個推演和估算，而很多人并不知道這個過程，因為他們只是聽了一個結論而已，所以這就是精讀的意義所在。

最后是反復讀，因為很多知識你在不同的年齡段和不同的知識量下去閱讀，獲得的東西也是不同的，不同的年齡會給你不同的閱歷，不同的知識量會給你不同的理解力，這些對于閱讀都是有很大影響的。就像很多書，你在小的時候都能讀，因為字都認識，但是你卻沒法讀懂，就是因為你的閱歷不夠，你體會不到這些文字背后的表達；而當你隨著年齡的增長，閱歷和見識也不斷的增加時，你才會開始逐漸明白小時候那些看不懂的書籍，但每個年齡段相仿的人讀同一本書，他們也是有不同的見解和理解的，這就是因為知識量的不同。我自己對此也深有體會，在大學時覺得管理學就是經濟學的一個分支，只要學好經濟學就能做好管理，但當我工作后開始做管理時才發現，原來管理不僅僅是學好經濟學就可以了，他還需要你具有數學、心理學、社會學、哲學等一系列綜合性的知識；所以當你的知識體量和閱歷不斷提升后，你會對同一個事物產生不同的，甚至更深一層次的理解。

但對于閱讀最重要的核心并不是知識，而是學會思考。

閱讀只是學習方式里的一種，也是獲得知識比較容易的一種，因為很多事情和經歷我們是不可能去親身體驗的，例如死亡；也不是你遇到的每個人都愿意和你分享他們的知識，所以閱讀就成了獲取知識最快捷和方便的一種方式，但學習的方式方法有很多種，你可以選擇適合自己的方式方法去學習，學習最終的目的只有一個，就是懂得自我思考，甚至是深度思考，學會用我們所學的知識去理解這個世界。