一、教學反思

? ? ? 《加快溶解》是教科版三年級上冊第一單元第6節的內容，是學生對溶解、物質的溶解上有一定認識的基礎上展開的。主要是引導學生運用對比實驗的方法，探索影響物質溶解速度的主要因素有哪些。

? ? ? ? 本節課的主要任務是：以食鹽的溶解為例，思考“如何加快物質在水中的溶解”，讓學生經歷做出假設-設計實驗-實驗驗證-結果分析的思維過程，了解哪些因素會影響物質的溶解速度，同時能夠把實驗現象轉化為證據。

教學過程:

? ? ? ? 1.以生活中常見的場景（怎樣讓小Q快速的喝上感冒靈呢？）為導入，一方面激發學生解決問題的欲望；另一方面從學生的原始認知中，提煉加速溶解的科學概念。針對攪拌、水溫能夠物質溶解速度的快慢達成初步認識，在此基礎上，逐步衍生出新的問題。

? ? ? ? 2.通過兩個探究活動，使學生認識到想要解決“如何加快物質在水中的溶解”，必須通過對比實驗，進而學習進行對比實驗時只能改變其中的一個條件，保持其它條件不變。

? ? ? ? 3.通過探索活動讓同學們認識到1.食鹽在熱水中比在冷水中溶解的快；2食鹽在攪拌時比不攪拌溶解的快。同時鼓勵學生對影響溶解的因素進行思考：還有哪些方法能夠影響食鹽在水中的溶解？

設計實驗的過程中引導學生建立對比實驗的概念，通過同學之間的討論加深印象。學生初次接觸對比實驗，缺乏控制變量的思維方式。但對于本節課來說嚴格控制變量是獲得實驗結果的關鍵，通過老師引導，學生討論、質疑最終確定的過程讓孩子在設計實驗的過程中掌握對比實驗。通過實驗操作、現象觀察，學生能夠將觀察到的現象作為根據，解釋論證最初的猜想，形成邏輯。

? ? ? ? 4.當然，除了水的溫度和是否攪拌這兩個重要因素外，還有很多在本節課的實驗中尚未涉及。比如待溶解物的顆粒大小、水的多少等，都需要學生通過實驗后的推理分析，進行相應的辯證思考和論證。例如加入方糖還是加入方糖細顆粒誰溶解得快，本實驗是利用的實驗視頻。

深度挖掘影響物質溶速度的因素有哪些，歸納總結后進一步理解溶解的概念。

二、新教師線上培訓（科學新課標背景下評價交流）感悟

? ? ? ? 今天有幸聽了六位老師對于新課標背景下評價交流的分享，非常感謝以下六位老師。

1《作業評價--如何體現適切性和多樣性案例》

? ? ? ? 不能只關注學生是否完成作業，應該注重學生是否存在較為科學的思維方式，創新方式，是否可以有效提高其學習科學的能力。教師不要只拘泥于當下，而應帶著發展的眼光來評價學生的每一次作業，積極肯定學生在探究過程中發現的興趣點和關注點。開展多元性評價，主體除教師評價外，讓大眾參與其中。

2《新課標下學生學習方法的指導與評價》李祿

? ? ? ? 學生的學習不僅是學會知識，更要會學知識，學習方法的知識應該是學生知識體系中的重要組成部分。教師要指導學生了解，講究學習方法的重要意義并掌握科學的學習方法。

3《改變教師評價語言，提升學生學習興趣》何心悅

? ? ? ? 學生的思維比較單向，不太會轉彎，所以我們的評價語言盡量要做到生動形象和具體。你的評價應該是具體到他的某一個行為或者某一句話，而不是空泛的說一句“你回答得真棒”或者“你回答得不好”，學生的回答或者行為到底好在哪里，不好在哪里，給到他們明確的指示。

4《自評互評的實施策略》周玉

? ? ? ? 拓展評價維度，鼓勵自評與互評。

? ? ? ? 注重過程性評價。

? ? ? ? 利用自評與互評，調動學生學習的積極性，讓他們主動參與，啟發心智，從量變達到質變。

5《自評與互評實施后的反饋》葉欣

? ? ? ? 讓學生在自評與互評中學會欣賞他人，增加學生間的交往和了解，明確自己的優點和缺點后能夠繼續保持或者及時改正。能夠展現老師看不到的閃光點，比教師的評價更全面、更客觀。這能讓教師更快的了解學生的情況。在之后的教學當中，我也可以根據了解到的學生情況做到因材施教，改進和優化教學方法。

6《創新性作業的評價》周娜娜

? ? ? 重視綜合評價，促進學生發展

? ? ? 構建素養導向的評價體系。

? ? ? ? 改進結果評價，重視正確價值觀、必備品格和關鍵能力的考查——綜合性。強化過程評價，重視“教—學—評”一體化，關注學生在探究和實踐過程中的真實表現與思維活動——過程性。

? ? ? 探索增值評價，發揮評價的診斷功能、激勵作用和促進作用，關注個體差異，促進學習過程——增值性。

? ? ? ? 在今后的教學過程當中，我要將學習到的老師們的案例經驗，融入到自己的備課中去，多元化評價，豐富評價語言，多引導學生自評及互評，慢慢融入，慢慢改進。