蒙臺梭利之特殊教育法的全部要點在于聯合手與腦的動作。她認為如果兒童在每個發展時期都能夠從事即動手又動腦的特殊“工作”，他的智力就可以提升到一個新的高度。
培養出聰明的寶寶，是每一位父母的心愿。自從寶寶出生以后，我也是想盡各種方法，一心想要培養一個聰慧的女兒。看黑白卡片、中英文卡片，世界名畫，講故事，讀唐詩，胡亂涂鴉。2歲以前，確實管用。簡單的英文歌能唱上幾首，故事書即使不識字也能自顧自的講上一段兒，唐詩也能搖頭晃腦的背上幾首，看著女兒的小進步, 當媽的心里止不住的小驕傲！還算是沒白成精！
但女兒兩歲以后，漸漸的我是感覺越來越失落。女兒不再是那個能夠指哪兒打哪兒的小士兵了，有了自己強烈的意識和想法，會無視我的戒律，反抗我的命令，挑戰我的權威。以前那個溫柔耐心的我似乎也一去不復返了。“小耳朵聽到了嗎？”“再那么做，媽媽可要打你的小屁股了！”“媽媽手疼，快來出口飯媽媽手就不疼了！”“你問問小熊貓你能這么做嗎？”“折耳朵兔奇奇最愛吃胡蘿卜了，你也和奇奇一起吃吧”.......命令，恐嚇，裝病，誘惑，獎勵等各種招兒都開始漸漸失效。隨著女兒長大，我越來越力不從心。
當然作為母親，無論好壞，我們永遠都會敞開懷抱擁抱自己的孩子。我急切的想要找到合適的方法！
邵鵬軍編著的《培養孩子的快樂教育法》第二章：蒙臺梭利-特殊的教育法
R：兒童不是成人進行灌注的容器，也不是可以任意塑造的泥和蠟。為人父母或為人師者，必須了解兒童的內心世界，幫助兒童獲得身心發展。
I：在幼兒教育的過程中，孩子應該是主體。每個孩子都有自己的個性和氣質，父母要做的是順從孩子的意愿，盡力發掘、引導、發展孩子獨特的個性，而不是按照自己的意愿去刻意的改變，單純的設置自己的目標，讓孩子去滿足。
A1: 說來真的很慚愧，回頭看來，在育兒這事情上我一直是自嗨。就拿早晨看卡片這件事情來說，女兒并非每次都會積極配合。每當出現厭卡情緒的時候，女兒痛苦我煩躁。總會強行約束她完成以后再看去玩兒其他。結果往往是兩張哭喪著的臉，大眼兒瞪小眼兒，極不情愿的完成，根本沒有效果可言。而我只能安慰自己完成比完美重要！幾次下來，且不說女兒如何, 提起卡片我都是頭大不已。
A2: 其實看卡片無非是想讓孩子在認字、閱讀方面能先行一步。達到同樣目的的不僅僅有閃卡，還可以通過她喜歡的繪本閱讀來完成。當孩子對某個事物感興趣時，就是最好的教育時機。
正如昨晚，擔心寶寶摔下床，我那給她最近為之著迷的故事繪本。原本打算在她翻看的時候到另外一個房間給她準備沖奶粉，但女兒不停的叫我給她講繪本。她非常好奇封面上的那只小松鼠到底怎么了？那是一本關于小動物正常死亡的故事。封面上的松鼠看上去一動不動，沒有任何生氣。這是女兒第一次看到這樣的形象，心里很好奇。因為一心想著自己的用意，我只是一遍一遍的告訴女兒等一會，等一會兒。女兒的好奇心越是得不到滿足就越好奇，她呼喚的頻次越來越高，直到我來到身邊還迫不及待的請求。我請她躺在自己的小床上一邊喝奶一邊聽故事，她立刻就完成了我的要求，絲毫沒有平日里的拖拉。安靜的躺在自己的小床上，全程沒有任何的聲音打擾，想當專注地聽完整個故事。結束之后，她還用自己簡短的語言不停的重復著故事中的片段，仿佛打開了自己的話匣子。
這個發現讓我很興奮。原來閱讀也可以讓女兒如此著迷。假如我能善用她對這只小松鼠的好奇心，輸入交給她松鼠的相關文字形象，在故事前后像她展示，效果肯定強于單獨抽象的閃卡。把文字和形象聯系起來，能更多的刺激女兒的感受，一方面順從了女兒的意愿，以方便又能培養對文字的興趣，讓文字學習變得輕松愉快！
期待今晚實踐的結果！
