很多家長表示不愿給孩子任何壓力，讓他們有一個幸福、快樂的童年，出于這種想法，認為學琴好象剝奪了孩子的童年幸福。

愛玩是孩子們的天性，做功課也好，練琴也好，除了少數孩子以外，多數孩子都是不得不做的。

如果學琴是剝奪了孩子的童年幸福，那么，讓孩子做算術題，是否也是剝奪幸福童年呢？

如果這樣，真要讓孩子完全自由的快樂，就不能讀書，也不能上學了，造成的結果就是“快樂的童年，無為的中年，悲慘的老年”。

一位權威的教育專家說過：教育對于少年兒童，特別是對幼小的孩子來講，不能排除一定的、適當的、必要的強制，這是他們缺乏自控能力決定的。

當然，要讓孩子快樂，也不能完全快樂，就和不能把學習和快樂劃等號一樣，把學習和痛苦劃等號也是不對的。

可是音樂這種東西沒有興趣不感到快樂，能學好嗎?

我們非常贊同大家在孩子感興趣的情況下去選擇學習鋼琴，學習音樂，但是興趣指引選擇卻決定不了成績。

一千個孩子里有一個能永遠長久的百分百的興趣那就是奇跡了，一個孩子學琴的好壞和她（他）喜不喜歡彈琴，沒有必然聯系。

有些孩子數學成績好，不見得熱愛數學，而是因為他們每天都在那里做題，可能還會做得很晚。

學問都是苦事，尤其是音樂，手指的動作最后要練成下意識的、神經性的反應，所以，對小孩子來說，練琴時無論是樂意還是不樂意，只要彈夠時間，老師的教學得法，就能出成績。

選擇了一個當初感興趣的特長，經過努力取得了一定的成績，這樣收獲滿滿的童年不幸福，那什么樣的童年幸福呢？

可是我讓孩子努力勤奮他聽不進去啊？

對于小孩子來講，尤其在十歲以前，很難理解勤奮的真正意義，實際上，孩子的勤奮就是家長的勤奮。

對于學習鋼琴來說，勤奮的最主要表現就是練夠時間（不是敷衍，不是完成任務，而是用心，認真的時間）

歸根到底，看家長有沒有辦法讓孩子每天彈上半個鐘頭或一個小時。你的監督，你的把關至關重要。

隨著年齡的增長，對大中學生而言就有勤奮的問題了。以我本人為例，四歲開始學琴，直到十二歲以后才開始自己真正愿意彈琴的。

對小孩子來說，練琴時無論是樂意還是不樂意，只要彈夠時間，老師的教學得法，就能出成績。