當你的孩子在產房發出第一聲啼哭時，你有什么想法？

你是否覺得自己肩頭的擔子沉重了許多？

你是否覺得自己擁有足夠的能力讓孩子獲得較好的物質條件？

你是否覺得自己擁有足夠的知識來教育孩子？

你是否覺得自己能夠成為孩子引以為榮的榜樣？

在許多父母心中，有了孩子，就有了當父母的資格。而事實上，大部分的父母都忽略了作為施教者的教育能力對于孩子的重要性。

如果你有了這方面的意識，可以讀一讀這本書《父母大學》，對自己做一次教育進階。

所有的孩子教育，都要回歸到家長的自我反省，自我成長上。這句話有點深刻，可以自行多理解。

大一：早期教育

孩子的教育從出生的那一瞬就開始了，因為此時孩子的可塑性是最高的。——日本教育家 井深大

早期教育不等于智力教育不等于超前教育不等于壓迫教育。

● 環境創造課（孟母三遷）

為孩子創造合適的居住環境 環境清靜 安全 整潔 文化 無干擾 ；營造良好的家庭氛圍，父母做相愛的榜樣，父母共同教育孩子，父母意見要保持一致，言傳身教相結合，保持人格的平等就可以。

● 言傳身教課（曾子）

父母是孩子第一任老師，教子先正己，注意自己的言行，努力給孩子樹立良好的榜樣

● 興趣是最好的老師

天才之所以是天才，并不是由于他們生來就有很高的天賦，更重要的是他們在幼年期的興趣和熱情的幼芽沒有被踩掉，而是得到了很好的保護和順利發展。

參加不同的活動，發現和引導孩子的興趣，尊重孩子的興趣，尊重孩子興趣不等于放縱，做正確引導。

培養學習興趣。給孩子成功的體驗是激發孩子學習興趣的關鍵。給孩子自由的空間和自由玩耍的時間。

● 勤學苦練課（王羲之）

業精于勤荒于嬉，王羲之教王獻之練字的秘籍就是18缸水。父母督促，給孩子良好環境，培養興趣。

● 了解心靈課（魯迅）

孩子需要什么：愛的沐浴，自由，理解和尊重。呵護孩子童心，孩子有童心，就能給孩子一片童心。大人多讀小孩的書，就可以用孩子的心靈體味孩子。

天才是教育的結果。正確的教育方法不是壓迫、填鴨式和急功近利，正確的方法是引導、啟發的鼓勵。

重視胎教。

從小學會獨立。學會賞識孩子。要有耐心。

贊美誘導課（高爾基）

家長的贊揚，方法：應客觀 真實 不以偏概全，表揚孩子的好行為，不應含糊其辭地表揚整個人，你真棒真聰明是個好孩子等以偏概全的方法的要不得。

不同年齡段用不同方法：幼兒傾向物質利益表揚為主；青少年傾向精神鼓勵。

讓孩子了解被贊揚的原因。

贊揚孩子的聰明不如贊揚孩子的努力。

當眾不貶低而是要表揚孩子。預先表揚激勵也能收到不錯的效果，如...相信你可以完成。

不要過于挑剔孩子。“無論什么人，受激勵而改過是很容易的，受責罵而改過是比較不容易的。而小孩子尤其喜歡聽好話，不喜惡言。如果家長總用消極的辦法對待孩子，其結果，改過的少，怨恨父母的多；即便不怨恨，至少也有一點不喜歡父母了....慢慢就不以父母之言為意...慢慢養成頑皮的習慣了。

父母對孩子做到：適度期望，合理評價。

● 溝通藝術課

用孩子的眼光看問題：尊重孩子的獨立人格，允許孩子選擇自己的行為和做決定的機會，允許孩子有新想法新思維新做法。

認真傾聽孩子說話，滿足孩子被肯定的心理，理解和信任孩子。

注意溝通方式：不嘮叨，不要小事強調個沒完；不能翻舊賬；在他人面前揭發孩子的錯誤；不問青紅皂白先狠狠教育一番；拿孩子和其他孩子做比較。

“不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們越來越壞。”——賞識教育專家周弘

善于使用非語言溝通：撫摸，親吻，擁抱，握手，點頭，微笑，眼神，表情。

● 待人處世課（豐子愷）

教子以禮儀，教孩子能夠想到別人，教孩子待人接物的方法：荷馬·克洛維能夠讓人15分鐘內對他產生好感，他的秘訣是與人交談時盡量少談自己的事，多談對方的事。這樣不止能了解對方是做什么的有什么愛好等，還讓對方感到被尊重。

培養孩子待人接物的良好行為：禮貌待人，尊重他人，同情心，發現別人優點，傾聽別人談話，寬容真誠。

● 開發天賦課（傅雷）

每個孩子都有巨大的潛能，孩子潛能主要表現在：說話早走路早，對事物有強烈的好奇心，記憶力強，有高度的注意力，活潑可愛體力充沛。

● 按照天性培養孩子

孩子身上的一些線索或符號向我們提示了他們發展的未來方向，父母不僅要重視這些線索和符號，還要幫助孩子依天性發展，相信孩子的智慧。

● 智力體操課（居里夫人）

廣泛接觸生人，到動物園看動物，到公園看綠樹藍天白云和人群，教孩子唱兒歌，講童話，再后來進行智力訓練和手工制作，數的訓練、字畫識別、彈琴作畫、泥塑，種花種菜。——居里夫人對孩子的早期教育方法。

大自然是孩子最好的老師，從自然中找到樂趣學到知識，鍛煉身體，孩子與孩子一起玩，多欣賞孩子，允許孩子把天然玩具帶回家。

其實家長也常常帶孩子到大自然玩，但很少去引導孩子認識和熱愛大自然。家長怎么引導：比如植物園的各種花草，讓孩子認識這些花種，比較顏色形狀結構，在玩中增長見識開闊視野。

大二 品行教育

● 正人正己（包拯）

不貪為寶，清白傳家

節儉純樸（司馬光）

成由勤儉敗由奢

許多媒體商家宣揚孩子要吃好穿好用好玩好，刺激孩子盲目消費的廣告形形色色。

培養孩子節儉觀念，要遵循：合理使用金錢財物，合理消費，用所當用；正確金錢觀消費觀；杜絕奢侈和享樂主義。

讓孩子了解自己的家庭狀況，讓孩子懂得一粥一飯來之不易。學會珍惜金錢，消費量力而行，視需求的必要性給予滿足，讓孩子有機會學習管理金錢。

● 鼓勵孩子自己的事情自己做

讓孩子動手做力所能及的事，父母不包辦代替。提出的要求要與孩子的能力相符合。變孩子依賴為自立，如自己按時起床，自己吃飯。

● 探求真實

千教萬教教人求真，千學萬學學做真人——陶行知

重視教育孩子做人的道理，怎樣做人怎樣做真人；父母要做孩子的榜樣；讓孩子面對真實的世界，世界不光有好的一面，還有陰暗的一面，不要刻意回避這些現實中陰暗面，教給孩子正確認識世界的方法；讓孩子用行動追求真理。

● 苦難教育（李嘉誠）

從小培養孩子的苦難意識，理財意識，教導孩子節儉。

● 讓孩子吃點苦

不光是衣食的苦，更主要的是教導孩子如何自身適應社會，學會生存的本領，這中間少不了摸爬滾打。日本有挫折教育，從小讓小孩有吃苦能力，總能在網絡上看到日本上幼兒園的小朋友自己走在大人的身后，用小小的身軀背著上學的書包。

● 曾國藩

從政要學曾國藩，經商要學胡雪巖。

讀書明理，勤儉自持；讀書做事要靠自己發奮圖強；讀書做事要有志有識有恒；不嬌慣和縱容子女；注重養生。

● 高度自信

撒切爾夫人是英國歷史上第一任女首相，她的父親從小和她一起讀名人傳記，教她對自己要有信心，不去迎合別人，要有主見，不人云亦云。

激發孩子的自信心：多贊揚少批評；給孩子嘗試的機會，孩子需要一定的空間去成長，去實驗自己的能力，學會如何去應付危險的局勢；不要拿別的孩子做對比；善于鼓勵孩子的自信表現，孩子的自信心是不斷建立和鞏固的過程，家長給予不斷鼓勵；培養孩子的一些特殊才能，書法或美術或外語或體育運動等。

● 正確看待青少年使用網絡

電腦即不是萬能的也不是有害的；對網站進行過濾；反復宣講安全上網的準則...

家長陪孩子一起上網，幫孩子區分好壞。

大三 傳統教育

重視品德教育，讓孩子愛國愛集體。

● 知己教育

知己不足，才能不斷進取鞭策自己

運用知己的教育法教育孩子：要以平和的心態提醒孩子；提醒孩子時要體察孩子的內心感受，講究方法，需要家長動腦筋；對孩子有耐心，不要急于求成急于孩子的改變，要循序漸進；選擇合適的例子來點撥孩子。

● 不搞特殊化

不矜細行，終累大德。對待孩子像對待其他家人一樣，不搞特殊不特別對待，否則孩子容易以自我為中心。

● 教子做個普通人

勿以惡小而為之，毋以善小而不為。教育孩子以平凡人自居，為人要平凡，夢想（志向）要高遠。教子不以權勢牟利。教子不借用父母的勢力。教子不接受他人的贈予。

● 靜思反省

凡事反求諸己。己所不欲勿施于人。

● 教孩子讀書的方法

一記，二思，三抄，四勤。——朱熹教育孩子讀書的方法

讓孩子愛上閱讀：父母給孩子介紹書籍的時候先描述其中的吸引人之處，或與孩子一起收藏書籍；激發孩子的閱讀興趣應從孩子喜歡的書籍開始，父母每天抽出20分鐘時間給孩子閱讀，持之以恒；3歲以前孩子喜歡色鮮形象逼真的圖畫書，3-6歲喜歡童話幻想故事及與動物、日常行為相關的圖畫書，7-10歲愛看有一定情節的神話童話冒險故事，10-13歲幻想探險神秘色彩的圖書，14-16歲閱讀傾向思維發明論證推理及人物傳記類圖書。如果父母提前看下孩子要讀的書，提出問題讓孩子帶著問題去讀會提高孩子閱讀的目的性。

朱熹在《訓學齋規》中說到：讀書要心到 眼到 口到，所謂“三到”讀書法。

學思結合法，孔子曰：學而不思則罔，思而不學則殆。讀書要熟讀精思，邊讀邊思考，反復品味，讀的過程就是研和探的過程。鄭板橋要求子弟讀書學思結合：在書中讀到一件好事就想自己可以學習，遇到不好的就自省，就像孔子說的“見賢思齊焉 見不賢而內自省也”，學以致用。

死記硬背即學不到真知識，也不能學以致用。

● 嚴格家教

高爾基說：愛護子女，這是母雞都會做的事，然而教育子女，這就是一件偉大的事業了...

嚴格教育不是棍棒相加，嚴格教育從小抓起，要合理，避免態度偏激，父母態度一致，對孩子懲罰要適度。

● 謙虛教育

謙受益 滿招損。

● 實踐探索課

不要扼殺孩子探索欲，不要剝奪孩子獲得好奇和探索過程的驚奇，不要直接講結果拿給孩子。

● 激發孩子的求知欲

父母要認真對待孩子的每一個問題，會的不直接事無巨細的告訴，不會的問題讓孩子或與孩子一起找答案。

教會孩子怎樣觀察事物，汲取知識活躍思維。

教孩子觀察自然界的各種現象。引導多觀察思考。

● 勸學

學習是一個逐步積累的過程，學無止境，學貴有恒，對孩子學習加以引導。

大四 研究科學教育

● 隨事施教

在孩子用飯玩耍時，借助當下在做的事情延伸教育。

祖沖之的爺爺發現他喜歡天文，就借來很多天文書籍給他看，認真回答祖沖之提出的問題，引導他從書中找答案，爺爺解決不了的問題，就去找當時的天文學家。

林則徐《先考行狀》中回憶父親的教育，他的父親在傳授知識與道理時一定會教他怎樣身體力行，理論聯系實際，對深奧的道理用活潑的比喻加以解釋。

● 因材施教

兩個關鍵步驟：一，知子才能教子，家長要了解自己孩子是什么樣的材，把握孩子的心理和特點。二，根據孩子的特點優點興趣選擇合適的內容和方法教育孩子。

● 情商培養

智力因素作為操作系統，每時每刻都在起作用；非智力因素也就是情商，往往在關鍵時刻起決定作用。

抓住孩子情商教育的關鍵期：1、關注孩子的感情，幼兒的情緒波動較大，父母要關注孩子情感的微妙變化，多給孩子一點理解少一點訓斥多一點關心少一點冷漠，引導孩子情緒由消極轉積極。

2、理解孩子的情感。3、幫助孩子表達情感4、發展孩子的社會性情感，包括道德、美感、理智感。

● 平等民主

與孩子平等交流，溝通是一門藝術，家庭成員有快樂一起分享，有困難一起承擔。比如晚飯的時候一起聊聊各自的學習 工作，以平等的身份。尊重孩子，父母勇敢承認自己的錯誤，感受孩子的情緒反映，給孩子留面子，尊重孩子的隱私，從事你和孩子都喜歡的活動。

家長畢業進修必讀家教書：

1.《論語》

性相近也，習相遠也。（陽貨）

學而時習之，不亦悅乎。（學而）

中人以上可以語上也，中人以下不可以語上也。（雍也）

聽其言觀其行。（公冶長）

知之為知之，不知為不知，是知也。（雍也）

學而不思則罔，思而不學則殆。（為政）

2.《顏氏家訓》

南北朝顏之推

上智不教而成，下愚雖教無益，中庸之人，不教不知也。古者，圣王有胎教之法：懷子三月，出居別宮，目不斜視，耳不妄聽，音聲滋味，以禮節之。

3.《庭訓格言》

清玄燁

4.《曾國藩家書》

5.《愛彌兒》

法國18世紀盧梭

人們只想到怎樣保護他們的孩子，這是不夠的。應該教給他成人以后怎樣保護自己，教他禁得住命運的打擊，教他不要把豪華和貧困放在眼里，教他在必要的時候，即使在冰島的冰天雪地里也能生活。

要愛護兒童，要讓兒童在成人面前像個真正的兒童一樣生活，不要壓抑他們的個性，不要讓兒童呆讀死記宗教教條，更不要體罰兒童。

任何事情，你們的教育都應該是行動多于口訓，因為孩子們是容易忘記他們自己說的和別人對他們說的話的，但是對他們做的和別人替他們做的事情，就不容易忘記了。

6.《卡爾·威特的教育》

19世紀德國牧師 卡爾·威特

人剛生下來時都是一樣的，僅僅由于環境，特別是幼小時候所處的環境不同，有的人可能成為天才或英才，有的人則變成了凡夫俗子甚至蠢材。只要教育得法，一般稟賦的孩子也能成為非凡的人。

孩子是否有優良的性格，在很大程度上決定著他能否成為一個全面的人才，也決定著他是否在將來有所成就。而孩子性格的形成，又在很大程度上取決于父母的教育。

孩子做事的信心，來源于父母的有效夸獎。孩子需要夸獎，需要鼓勵。“夸”不僅僅表明了父母的信心，同時也堅定孩子的信心。

7.《零歲教育》

日本 井深大

人類在0-3歲時接受外界信息的方式屬于“模式時代”，也就是說，嬰兒不像成人那樣先分析 理解，然后再接受，而是一股腦全盤記住。此期間最重要的是為嬰兒選擇最好的信息，刺激大腦神經的發育，同時要盡量避免那些不良信息印入嬰兒的大腦網絡。

所謂教育，并不僅僅指讀書、認字，而應該培養健全的人格，激發多樣的興趣，使孩子將來有可能更充分的實現自我。

早期教育的目的將不再是擁有多少知識，而是造就具有健全人格和溫良之心的人。

不要急于謀求教育的結果。零歲教育不可能一有“輸入”就能看到“輸出”，這一點務必請母親們好好理解。

8.《我把整個心靈獻給孩子》蘇聯20世紀 蘇霍姆林斯基

無論您在生產崗位上的責任多么重大，無論您的工作多么復雜、多么富于創造性，您都要記住：在您家里，還有更重要 更復雜 更細致的工作等著您，這就是教育孩子。

作者簡介：一個人到三十幾歲仍一無所成的勞動婦女，打算通過“一周讀一本好書”并“記下書中的重點”供自己和其他需要的人反復查看。為了做一個讓孩子驕傲的媽媽，我必須對現在碌碌無為、慵懶散漫的生活做出所改變。盡管我也不清楚讀書和記筆記能不能確實為自己帶來改變，但我想它至少不會讓我變得更糟！而且很有可能在將來的某一時刻，我會感激現在的覺悟和堅持。希望看到自己的堅持，加油吧！