學會放手也是愛
大民
常言道，“三歲看大，七歲看老”，孩子7歲（虛歲）入學時，幾乎已經是定型了。可是我們長期以來，全社會都默認了一個觀點：所有的孩子都是可以造就的，在學校里出現問題，都是老師的責任。成材了皆大歡喜，出了老鼠屎，就萬劫不復。這塊巨大的石頭，把老師壓得喘不過氣來。老師們發些牢騷，轉發些牢騷段子，都沒有達到這個深度。這塊石頭，是基礎教育階段老師活得苦累的源頭。
從某種意義上看，資產階級的血統論，是有些道理的。你如果從胎教、早教、家教的角度理解，就更加有道理了。科學常識告訴我們，性格是可以遺傳的，個性的類型基本上可以追溯到精子卵子合作的那個瞬間。人的品行會在孩子睜眼看世界的那一刻開始被塑造，這一點有點類似于有些動物認第一眼看到的東西為父母的現象。他耳聞目睹的是什么，他司空見慣的什么，對他后來成為什么人，大有影響。
你很難想象，學生在學校里被老師懲處，敢于不分青紅皂白大鬧校園的家長，會是多么奇葩的品種。這樣的成年人哪里來的呢，他們是在什么環境下接受了什么教育被什么觀念洗了腦了，才會有如此沒拙劣的行為呢。最近媒體上不斷關注“是壞人變老了，還是老人變壞了”的問題，因為社會上的確大量出現為老不尊的人。一般情況下，人到老年，生理心理都度過了沖動期，都不會有劇烈的反應，世態炎涼讓他們多少有些厭世心態，所以，千百年來人們對老年人的壞通常采取了寬容或者漠視的態度，中國整體上是個尊老愛幼的文化。“是壞人變老了，還是老人變壞了”屬于信息爆炸時代出現的對個別現象的濃縮，在總量上倒未必有多少增加。不過，那些不分青紅皂白護犢子沒商量的家長，很有可能七老八十也活不明白的人。
生活中人人都會遇到一些莫名其妙的壞的孩子，真的壞，這樣的孩子也是要混社會的。有些孩子，哪怕是品質上沒有問題的孩子，對“根本不是讀書的材料”，我覺得就湊合混完義務教育得了。老師們非要對全部孩子平等對待，也真的有點累。為什么孔子說因材施教呢，分門別類呢，就是考慮到了個體的差異，尊重了人的基本權利。
對有些不成器的、難成器、絕對不可能成器的學生，老師心中有數就可以了。不要奢望用自己的熱臉溫暖他們金屬的心。湖南殺老師的那個孩子，據說學習成績很不錯。老師對這樣的學生又有點“犯踐”，不知不覺就放松了對他們的要求。在家庭社會的另外兩個教育環境里，學習好的孩子往往也是一好百好、處處得寵的。所以悲劇發生了。
對學習成績好的學生有所偏愛，我覺得是教師這個職業的特點之一。因為直接服務于人，所以容易投入真情，對方又是小孩子，小崽子，不愛都忍不住。這可理解為舐犢深情、油然流露。現在一定也有老師是這樣的。比如在下，從小到大沒有被老師訓斥過，作為所謂的好學生，犯了錯誤，老師批評時都是和顏悅色、面帶笑容的。這個記憶，至今沒忘。我能記住這個四五十年前的感受，可能一半是感恩老師的呵護，一半是對老師不講原則的困惑。今天明白了，這是教師的職業特點。
一句話，現在多數老師的優點是“愛學生”，缺點是“太愛學生”了。愛學生理所當然，太愛就可能自討苦吃。這個特點導致了很多不該發生的喜劇，偶爾也有悲劇。（根據聊天記錄整理而成）
2017.11.17
