學英語？要三思
由于職業的緣故，經常有人問我英語怎么學。呃，這個，嗯，還是先講個故事吧。
一個學英語的故事
話說，once upon a time，有一個鄉村少年以優異的成績考入了當地小鎮的初中。入學的新鮮感和興奮勁還沒過，他就發現了一個嚴重的問題：英語好難啊。
天哪，要知道，這之前他可連ABCD都沒接觸過呀。你想象得到他第一節課聽那個胖胖的女老師不管不顧地講“鳥語”時的痛苦嗎？換成現在的孩子，心里估計早已經奔騰過幾萬只大羊駝（llama）了吧。
還是窮人家的孩子早當家，鄉里的娃兒敢摸蝦。雖然一上來就挨了一悶棍，一臉懵圈，少年可也不是嚇大的。
他做的第一件事，就是，鄭重地，在課本每個蝌蚪大的單詞下都寫下諧音的漢字。比如“古德 毛寧”，“三口油”，“好肚 油肚”，“愛老虎油”啊之類（相信全中國上了一定年齡，且學過幾天英語的人都懂的）。然后呢，就每天咬著牙，硬著頭皮，反反復復念這些字。
結果呢，第一學期期中考試總分擠進了全年級十幾名，開心極了（一個農村娃啊，不容易）。但是，英語卻剛60幾分（滿分100）。到了期末，英語就將將60分整。唉，怎么辦呢？
英語學習過程的痛苦（看著一套鬼畫符，念著另一套鬼畫符，你試試看）和結果的慘不忍睹，讓少年心灰意冷，竟第一次萌生輟學的念頭。
再一次，好強的少年咬著牙挺住了，選擇堅持下去。但是，接下來到底該怎么辦呢？
一沒英語底子，二無“高人”名師指點，三缺電腦、互聯網、智能手機、各類學習App，要是你，你會怎么辦？
什么方法？方法，不是問題
提到學英語，很多人一上來就問：有什么方法啊？
其實，停下來想想，不難明白，天底下根本就不存在適合所有人的、一定成功的方法。
每個人都不一樣嘛。而所謂方法，也不過是人在特定的實踐中反復摸索，不斷試錯，驗證與調整的動態過程而已。
先有具體的現實情景，后才有動態應對的方法。具體的人不同，情景迥異，方法自然大相徑庭。可惜，很多人一開始就本末倒置。
魯迅先生說過，“其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”。
學英語，哪有什么一定之法。只有你終下決心，邁開雙腿，往前走，屬于自己的路自然而然地，在腳下慢慢出現，緩緩鋪展開去。
俗話說，“八仙過海，各顯神通“。李陽有李陽的方法，俞敏洪有俞敏洪的招，李笑來也有李笑來的方法論。明白了，人各有異，條件不同，各人有各人的方法，這才算真正學習的起點。
學英語，怎么（how）不是問題，多少（how much）才是關鍵。
天生愚鈍如郭靖，只是每日勤練，不學會一招就絕不練下一招，最終還不是練就絕世神功 —— 降龍十八掌，成了一代大俠。
那個故事里的少年根本不知道有什么學習方法，他也就是橫下一條心，每天花時間在英語上。
早晚自習認真讀背，上課認真聽講，課下認真做每一道題。
唯一算得上“獨門秘籍”的不過是一本藍皮小英漢詞典。他每天都會拿著它翻讀一氣，翻到哪就讀哪，囫圇吞棗，也不求記住。最后，詞典的邊沿翻毛了，黑乎乎的。
什么是學習？不懂什么是學習，怎么好好學習
很多人學英語的第二個困惱是堅持不下去。
“要是我有毅力就好了！”是不是很熟悉？
類似的還有，“要是我財務自由就好了！”，“要是我會編程就好了！”，“要是我當時買了房就好了！”
就好像這些東西是一個人自動或天生就有的一樣。不，它們是靠行動掙來的。它們不是行動的條件，而是結果。
承認吧，上面那些說法都只是借口——不行動的借口而已。
笑來老師說，堅持和努力是不應該存在的概念。如果你想持續做一件事，根本不需要“毅力”，最好的方式就是給它賦予意義甚至是多重意義。
在我看來，很多人在開頭就沒有弄清楚一些基本概念。
愛，首先是一個動詞，而非名詞。同理，學習，是一個名詞，更該是一個動詞。
很多人只看到了它們名詞的屬性，簡單地認為，一旦擁有，就功德圓滿、高枕無憂。
哪有這么簡單，一勞永逸的事，要么少得可憐，要么是騙人的噱頭。總之，屬于想偷懶的人的一廂情愿。
學習，有成功失敗，也有里程碑，但不是終點；有起起伏伏，也有舉步維艱，但是總歸在不斷接近。
學習，要有站點思維，而不是終點思維；動態思維，而非靜止思維。
好強的少年只知道別人能學好，自己也一樣能學好，甚至更好。
別人偶爾學英語，把它當一門課來學。他就花更多時間，化整為零，將它變成自己吃喝拉撒生活的一部分。
他知道，找捷徑的人往往困在找捷徑的路上，忘了自己真正的目標。
也許，你只是太功利了
你想成為艾薩克·阿西莫夫一樣的科幻大神或者史蒂芬·金一樣的驚悚大師，卻壓根兒不看書？
史蒂芬·金說，“我難以相信有些人書讀得很少，甚至根本不讀書卻認為自己能寫，并且還指望別人喜歡自己寫的東西。”
世上誘惑太多，人又愛攀比，容易心浮氣躁，淺嘗輒止。
他人有的我也想要，別人認為好的就一定好。
但是，你真的想學英語嗎，真的，你確定？
或者，你只想要結果那份甜，卻不想經歷過程的那點苦？
有人凡事愛講實用。無“利”可圖的事絕對不干，只愿占便宜，不愿吃哪怕一點虧。
生活不能事事計較、精打細算。學習又何嘗不是如此？吳軍老師說，人太精明了，就不聰明了。
英語，要在用中學。這“用”不是“實用”，而是“做”的意思。換做英語來表達，就是you can learn only by doing（你只能在做中學） 。
有人偏偏要帶一顆強烈的功利心學習。學習因此就變得枯燥無趣，面目可憎。
讀書，或治學，真不宜走極端、太功利。正如你逛書店、游山水，偶爾漫無目的地閑逛，比起目標明確直奔主題，往往更富趣味，也更易得意外的驚喜。
那些慢慢學、細細磨的東西，也更能長久地溶入生命里，改變一個人的言談氣質，甚至格局命運。
故事里的少年，除了考試，其實沒有任何其他使用英語的需求和場景。至于學好英語以后就能如何如何，則更遙不可及。甚至，對于當時他，根本就無法想象。
因為一個簡單的念頭：我要做得和別人一樣好，甚至更好，他一心撲到學習上。慢慢地，他發現了自己竟樂在其中。
不確定性和不知道有沒有用，倒增添了人生的幾分魅力，叫人為之著迷。
學英語，好比追女孩，沒有一個直觀的進度條擺在那兒。所有的甜蜜與憂愁皆源于此。
卡洛?羅韋利說，“一個沒有‘浪費’過時間的人終將一事無成”。一旦認定了，就不要計較，反正生命就是用來“浪費”在這些美好的事情上的。
最后，歸納一下：
方法，無需一上來就強求，你會慢慢地找到自己的方法；反倒是，至始至終都要明白學習就是一個漫長的過程；其間，少點功利心，放輕松，讓美好慢慢發生。
至于那個少年，初三他進了實驗班，第一次年級統考，英語142分（150的滿分）全校第一。此后一直到中考，他的英語最差時也沒低過140分。
再后來，人生還是起起伏伏、時好時壞。還好，他心中總留有一份美好的記憶。哪怕生活再艱辛，至少他多了一個視角和一些不同的心情來看這紛繁世事。
喜歡一首歌，名字叫Grew Up At Midnight（《在午夜長大》）。的確，我們總是在不知不覺中改變。成長是孤獨的，學習就是慢慢生長。
對了，下次對那些只知道問英語學習方法的人，苦口婆心的嘮叨往往徒勞，我會笑一笑，說：“要不，咱就別學了吧？！”
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