生而為人，少不了比較：與自己比較，與他人比較，與未知的，不曾了解的事物比較。恰如此刻，走過喧鬧的街頭，穿過人山人海，目光流轉于這些個青春洋溢的少年…坐在教室里的你，又開始了懷念。——題記
柏拉圖在《理想國》中做過一個很著名的比喻——“洞穴之喻”，簡而言之就是：自小被關在地穴的囚徒只能看到燭光投射在洞壁上的影子，便以為這影子是唯一真實的事物。但當他一步步被拉出洞穴，就會去適應并得到解放。通過教育，人可以獲得啟蒙，從而對這個世界有了更理智的認識。
很感謝這三天給予我們光照的專家老師們。“聽君一席話，勝讀十年書”莫不是如此?教書育人，到底還是“以人為本”，可多少又被這體制內的分數論逼得認不清了初心。我問自己：你為什么會心累?你為什么會有煩惱?你為什么會不快樂?大學畢業的這一年，我并沒虛度光陰。我積極爭取比賽和外出學習的機會，多多地磨練教學方法和技巧，課堂上嚴格要求學生，課后常常約談問題學生，設計各種學生參與活動…然而，每每看到他們的卷面成績，一股惆悵油然而生。“這讀沒讀都一樣，隨便選也不止考這么幾分噠。”“差起就，走走走，回家種紅薯去”…說者無意，聽者有心。家長們的一團抱怨，已經堵得我不想再多做解釋。我常想：這些家長們真的認真翻看過學生的作業嗎？在學生學習的時候，有多少人是一手紙牌一手煙?小學老師真的教過他們英語么？我教的，他們真的懂了么?…眼里得有人，可是人太多了會眼花啊。肖老師說“認清壓力事件的性質——理性思考——確認處理能力——尋求幫助——運用問題解決技巧——積極處理問題”為此，我理了理頭緒，我是為什么而要當老師呢？因為從小到大收獲的浩浩師恩啊。情不知所起，一往情深。因為敬仰一個人而想要成為像他一樣的人。一個老師的形象尚且可以如此深入人心以致影響他一生，瞬間，我又有了教學的動力。每一個我的學生，都將投射我的影子。為了更好的開展班級管理和教學工作，我告訴自己時刻謹記以下三點：
1.己所不欲勿施于人。
2.側耳傾聽，做一個溫暖的、面帶微笑的人。
3.常與同好爭高下，不與傻瓜論長短。
tell me but i forget
show me and i understand
involve me.I'll keep it in my mind
這一張圖，你會想到什么?秋天?朋友?成長?純潔?愛?…孩子的想象是無窮的，如何引導他們表達、趨同，則是我們教學的藝術。人總是因著思維的獨特性而與眾不同。
說起閱讀和寫作，想罷不僅僅是語文老師頭疼，英語老師更是疼上加疼。“老師，這些個單詞，它不認得我，我也不認得它。”中學生英語寫作七宗罪：
閱讀與寫作就是擋在學生面前的兩座大山。曾老師是長期堅守初三年級的英語教師，多年工作熏陶下，整個人煥發著自信與親和，自是有發言權。她的這一堂英語課，以切身體驗引出了——“invention”。由詞——句——范例——練習，開門見山不著痕跡。她是一個非常注重生活素材積累的老師，整堂課會說會演，可控性強，滿滿的教學機智。對于學員提出的“如何提高基礎差的學生的應試寫作能力”，她說到了三點：1.快速拉近學生距離（寫作素材要貼近學生生活）2.加快上課速度（針對性的訓練學生一二年級的基礎寫作）3.善于運用書本目錄，總結單元句型，突破語法。詞匯——強化訓練——階段測試。“學生會因為喜歡你，而喜歡你的課堂的。”曾老師笑起來有著向日葵一樣的生機力量。
戴莉老師和曾老師一樣，有著雙愛笑的眼睛，都喜歡在課堂上倒入自己的親身經歷，兩個人都喜歡把問題簡單化處理。好比生詞的感知學習，戴老師便是通過自己的一段“美國之旅”展開的。而思維導圖的運用則深刻地令人體會到什么叫做“授人以魚，不如授人以漁”。“通過《初中英語閱讀課程標準》，我們能知道這堂課的教學目標與適用方法，教無定法。那這節課，我覺得思維導圖能夠更好地引領學生思考就采用導圖，unit4其實更好玩，因為我用了猜詞法”說完她又笑起來了。什么樣的課堂是成功的呢?在我看來，老師授課如沐春風，學生靜心思考有所產出。師生間尋求合作，且教學相長，如此甚好。
常言道：蘿卜青菜各有所愛。五中陳老師的閱讀課堂則是滿滿的激情。這是最直接帶動學生的方式了：要想學生動，自己先動起來。不得不承認，陳老師具備了非常扎實的專業技能和基本功。舉手投足間，干凈利落。我注意到她能夠脫口而出班上學生的英文名字，多么難得的一件事啊！想我本是最痛恨外國人那一長串的名字的，彬彬老師叫來倒是自自然然。
整節課的節奏是偏快的，學生也是訓練有素。環環相扣的課堂，小組合作機制最后落實到了組長身上，老師只需把圓貼獎勵給學生，學生交由組長統計，這樣做無論是小組比還是個人比都能夠做的有條不紊。閱讀課的目標解讀因人而已，彬彬老師側重于學生的說與練，戴老師則側重于學生的思和寫，全英文的教學也成了一種輸入的必要，學生為什么說不好，不會表達?教師的平時功夫不可小覷，學生習慣的養成尤為重要。
回首向來蕭瑟處，既有風雨也有情 。走出洞穴的過程是艱難的，教育之路想來也不會簡單。學有所用，學有所長，愿與學生共進步，擼起袖子，咱們干起來。趁這，天未黑，光明還在！
