作者：一線中學老師 ? ? ?讀者：語文教師、初中生及家長
目的：糾正學生寫作中秉持的一些錯誤觀念，在正確觀念指導下的練筆才會不斷進步
我每次接手七年級新班級，都覺得作文教學起步非常難。很多同學的語文基礎還不錯，甚至日常語言表達很流暢，但是文章寫出來就好像一件標準的流水線產品，感情生硬艱澀，作無病呻吟，小人說大話，文章中寫的事件都非常離奇古怪，話術太多，很難讓讀者產生共鳴，這其實跟我們以往對作文的錯誤觀念有很大的關系。對于才處于寫作起步階段的中學生來說，只有把握下面這幾點觀點，才可以談論寫作技巧。
觀念一：比起“大”而不真的生動曲折，日常生活更打動人心 ?
長期以來，對于作文的評價導向要求學生習作內容生動，要吸引讀者的注意，要能夠打動人心。有些同學為了讓事情更能夠打動人心，總是會編出一些雙親離世、單親或者自己遭遇車禍等這樣子的“大”事件來達到震撼的效果。其實大多數人的日常生活都是平淡的，為了實現事件的一波三折而添加一些不真實的情節，這不僅對寫作沒有幫助，還會變成一個說假話的人，為了寫作而損傷做人實在是得不償失。其實相比一味追求故事的生動曲折，不如多多觀察生活，寫好生活中的小事，生活就是寫作的最佳素材庫。
爸爸驅車帶我回家去，一路上全是柏油路，很平整，走到村口時，爸爸突然一打方向盤，從旁邊一段坑坑洼洼的路繞了過去。我不解地問爸爸：“怎么拐了一下，走這條泥巴路?”
“哦，那邊有幾顆石頭。”
“有石頭怎么啦?”
“石子被輪胎碾軋后可能會彈起來?！?/p>
“那又怎么啦?總比這泥巴路舒坦?。 ?/p>
“哦，旁邊有幾個下棋的老人。”爸爸淡淡地說。
三姨婆和三姨姥爺退休后在鄉下租了一個小院兒。每年天氣暖和了就搬到那里去住。小院兒里有一塊空地，今年他們決定在那里種點兒什么。
他們去集上買了些好種的菜籽。比如說，蘿卜，白菜，黃瓜，西紅柿……三姨姥爺回到家就把種子種了下去。每天天剛剛亮，他就開始給種子澆水，除草……忙得不亦樂乎。一周后，種子沒有發芽；又過了一周，種子還是沒有發芽。他們坐不住了，就去問鄰居。鄰居大媽說：“你們種下去以后不是下過一場大雨嗎？會不會雨水把種子沖走了？”“?。浚〔粫?，我可挖的都是一尺深的坑呀！”鄰居大媽一聽，嘴張得老大，說：“又不是種樹，挖那么深干嘛呀？象你種菜，只要把種子一條一條地撒下去，再用兩邊的土蓋上就行了。你的種子肯定都爛在土里了?！比汤褷斎鐗舫跣训攸c了點頭。
亡羊補牢，為時不晚。三姨姥爺又從集上買了種子種下去。前天，三姨姥爺給媽媽打電話說，他們種的蘿卜大豐收，一天三頓，頓頓吃蘿卜，吃都吃不完，讓媽媽去拉些回來。第二天媽媽開車去密云，拉了一大箱白蘿卜回來，現在我們也開始天天吃蘿卜了！
——節選自許錦麗隨筆《三姨婆的小菜地》
上面第一個片段只是生活中的一個小細節，幾句對話，就寫出了爸爸的善良和周到。第二件事只是平淡地寫清了一件事，但是我們作為讀者依舊能夠從中讀出小作者積極思考的生活態度。善于觀察，生活處處是學問。所以不是日常生活缺乏素材，而是缺乏發現生活的眼睛，寫作時我們不妨先來回憶下自己周圍發生的一些事，加上一定的思考，就可以寫出真實的生活了，不必非要轟轟烈烈，尊重平淡生活中的智慧。
觀念二：文章大段的環境描寫不是日常習作該有的手筆
“明月出天山，蒼茫云海間?！苯褚乖聢A，小鎮被漫天月色籠罩，這兒雅雀無聲，楊柳弓著腰，垂下幾條如眉般細嫩的柳葉。
天上的星星倒映水中，如同在河面上撒了碎銀，它們搖曳著，發出夢幻般的嬉笑聲：“咕嚕——咕嚕——”。
陰沉了一下午的天終于在黃昏爆發了，先是被一道閃電撕裂，接著是“轟隆隆”的雷聲大造聲勢，終于那些晶瑩剔透的雨點被毫不留情的從空中拋灑下來，摔得粉碎。
請問大家從上面讀出了什么？作為老師我是實在讀不出來什么的，一篇600——800字的文章，很多同學類似的環境描寫段落達到二三百字，請問，此時對環境的描寫對文章主體內容是升華還是損傷？毋庸置疑，環境描寫是小說的必要內容，優秀作品中幾乎都有經典環境描寫，環境描寫可以把人類“不可言說”的感性感受傳遞給別人。但經典環境描寫乃大師手筆，很難出彩，甚至讀起來都很考驗讀者。我一開始讀小說的時候，就不愛讀環境描寫的段落，直到看到巴爾扎克的《高老頭》——
一眼望去，容室的景象再凄涼沒有：幾張沙發和椅子，上面包的馬鬃布滿是一條條忽而暗淡忽而發光的紋縷。正中放一張黑地白紋的云石面圓桌，桌上擺一套白磁小酒杯，金線已經剝落一大半，這種酒杯現在還到處看得到。房內地板很壞，四周的護壁板只有半人高，其余的地位糊著上油的花紙，畫著《丹蘭瑪葛》主要的幾幕，一些有名的人物都著著彩色。兩扇有銑絲網的窗子之間的壁上，畫著加里潑梭款待于里斯的兒子的盛宴。④四十中來這幅畫老是給年輕的房客當作說笑的引子，把他們為了窮而不得不將就的飯食取笑一番，表示自己的身份比處境高出許多。石砌的壁爐架上有兩瓶藏在玻璃罩下的舊紙花，中間放一座惡俗的半藍不藍的云石擺鐘。壁爐內部很干凈，可見除了重大事故，難得生火。
這間屋子有股說不出的昧道，應當叫做公寓味道。那是一種閉塞的，霉爛的，酸腐的氣味，叫人發冷，吸在鼻子里潮膩膩的，直望衣服里鉆；那是剛吃過飯的飯廳的氣味，酒菜和碗盞的氣味，救濟院的氣味。老老少少的房客特有的氣味，跟他們傷風的氣味合湊成的令人作嘔的成分，倘能加以分析，也許這味道還能形容。話得說回來，這間窖室雖然教你惡心，同隔壁的飯廳相比，你還覺得容室很體面，芬芳，好比女太太們的上房呢。
巴爾扎克足足用一章的內容來介紹高老頭生活的伏蓋公寓，小說營造出來的氛圍讓人壓抑到窒息，正是這些環境描寫，讓人不由得同情高老頭的處境，不由得感慨底層生活的狹隘和毫無出路。這是震撼人心的環境描寫，開篇先寫了不到兩萬字的環境描寫，但讀者明白這種社會環境描寫是在表達什么，這種環境描寫與我們日常習作中的環境描寫是有很多的區別的。首先，我們日常習作寫的大多為記敘文，把事情表述清楚，其次，我們不是為了進行環境描寫而創造環境，是只有寫了這個環境，你才能交代清楚你的故事時，才要去寫，就像很多同學都去模仿魯迅《從百草園到三味書屋》中的片段，去學習他的寫作技巧，像他一樣從不同感官著手，像他一樣從植物寫到動物，從高處寫到低處，寫的也很有層次感，但是卻不具有可讀性。這是因為魯迅并不是為了描摹景物而描摹，那是因為魯迅作為一個與社會關系高度緊張的作家，他經歷了很多人心的黑暗，甚至要去廈門大學躲避了，可見此時他心境有多么的落寞，所以，人生經歷了紛繁復雜，才發現生活能回歸一片荒原看景色是多么的心曠神怡。是因為作者帶著這種感情寫，這個景物描寫才有味道。所以，至少，我們的環境描寫應該是作文的有機部分，不是為了語言優美而描繪的形式。
觀念三：文章不一定要辭藻華麗，技巧太多，就失去了真誠
做人最重要的是真誠，寫文章也是如此。李白其實寫過很多華麗的詩歌——
清平調.其二
一枝紅艷露凝香，云雨巫山枉斷腸。
借問漢宮誰得似，可憐飛燕倚新妝。?
這首詩色彩明麗，言辭優美，但是他的代表作卻是《蜀道難》、《行路難》、《夢游天姥吟留別》、《將進酒》這些詩篇，“天生我材必有用，千金散盡還復來”這句其實語言也沒有多么優美，反而通俗易懂，就好像李白在飯桌上吹水的時候隨口講出來的，但他卻是千古名句，為什么？因為這里我們看出李白的傲岸不羈，看出他的個性，這就是李白寫文的真誠，他表達的是：我李白現在雖然混的不咋地，但是跟你們說句心里話，我其實還是覺得自己很有才華。瞧，多么耿直的李白啊，這就像考的倒數第一的人還是敢勇敢地說出自己想考清華的夢，李白能坦率地面對自己內心的想法。所以，文章打不打動人，不在于語言優美，語言優美體現了寫作者技巧的高超，還體現了對讀者的尊重，但文章要達到共鳴的基礎還是真誠，一個不擁有獨立自我的靈魂，一篇不敢于書寫真實自我的文章都是沒有感召力的。
觀念四：不一定要通過抒情實現情感豐富
有些人不僅追求言辭優美，還追求感情豐富，《記一次慚愧的事》中寫了“我”和弟弟爭雞腿，媽媽要求我讓著弟弟時，小作者發出了這樣的議論——
第二天早上看到媽媽做飯的身影，我恍然大悟，原來那時候，我認為自己一切都對時，早已犯了大錯，是媽媽用弱小的身體努力撐起了這個家，她是多么偉大啊。
這就是大而不當的抒情，爭雞腿的事和第二天看到媽媽在做飯這兩件事沒有必然聯系，而作者卻能通過這個背影讀出媽媽的偉大，這種感情是戴帽子貼標簽式的贊美，就是作文中的情感泛濫。我們還是以課本中的課文為例，朱自清的《背影》是不是也是寫父愛的文章，就這么一個個短短的小散文，我們不僅從中讀出了父親的朱自清的愛，而且還感受了朱自清非常的心疼父親，對父親少年成事老來潦倒的心疼，但這些感情作者有沒有直接抒情，相反，作者的感情是非常含蓄的，是淡淡地縈繞在字里行間的，這才是表情達意的高超境界，沒有抒情，卻處處有情。
名家作品經典名著當然是我們學習寫作的范本，但是不要只模仿了作家的形卻忽略了最重要的內核，每個作家的風格都是不同的，寫作方式也不是可以復制的，但有一個共通之處，他們都是有思想而且愿意寫的人，并且對寫作這項工作十分真誠的人。作為普通人，我們要更多地把寫作當做一種自己對生活的反思沉淀，一種思維的提高，當我們秉持著這種態度真誠寫作時，我們才可以談論技巧。寫文章如做人，多一點真誠，少一點套路。
