?§?孩子什么時候開始懂得美？

人類對于美，有哪些有趣的心理現象呢？

常見的有下列幾種：

1.漂亮的外表會讓我們注視在他們身上的時間更長。

2.好看的人往往讓我們覺得更可信。哈佛大學心理學家貝斯科契夫（Igor Bascandziev）給4到5周歲的孩子進行實驗，發現當孩子需要求助時，他們更愿意選擇長相好看的對象，尤其是長相好看的年輕女性。

3.美麗輻射效應（radiating effect of beauty）。當我們跟好看的人站在一起，好像自己也成為受矚目的對象，所以我們往往更傾向和好看的人當朋友。

4.光環效應（Halo effect）。由于人有以偏概全的心理，好看的人會讓我們感覺他比難看的人更善良、更聰明。

5.漂亮的人會讓我們感覺他更健康，也更適合成為我們的伴侶。

6.「高于平均值」的認知偏誤。心理學研究顯示，我們每個人都有對自我的認知偏誤。有個心理學實驗，心理學家讓受試者看一系列他人的照片，做出好看程度的排名。然后把自己的照片也加入排名的行列。

結果顯示，多數人的排名顯示他們對自己的觀點是「即使我不算好看，至少也高于平均值」。

這些心理研究的結果告訴我們，孩子很早就有對于美的意識，盡管他們還不明白這個抽象概念是什么（大人難道就搞得明白嗎？）。

兩歲左右的孩子，已經會要你關注他喜歡的玩具，或是要你看看他身上好看的衣服，而人們的稱贊讓他們開心。

這時與他們有關的事物，和自身的連結還沒有明顯的區隔。

有時我們看見孩子和狗之間在對話，孩子對狗并沒有產生這樣的連結，他對狗和自己之間的關系很清晰，他們是朋友，狗也不是我的狗。

譬如當孩子和狗互相夸耀對方長得好看，孩子同時也會反思自己是不是不夠好看，表示他在尋求一個對外關系的認可。

在孩子與狗的互動中，3-5歲的小孩對于自我認識，除了通過自己看自己，還包括通過他人的看法，「鏡射」出對自我的認識。

他更清晰的知道，我的好看是「長得」好看，跟衣服或其他東西的好看無關。并且他會跟其他對象進行比較，分出美的層次。

§談美，就是談自我；學習審美，就是學習認識自我

美感與自我，是相輔相成的兩個概念。

英國兒童文學作家皮亞斯（Philippa Pearce）有部作品叫《幻想的小狗》，講述有個男孩較小班，家人本來約好要在他生日的時候，送他一條狗，結果食言而肥。小班很生氣，家人們都不理解他為什么那么生氣，甚至不愿意接受其他禮物。

確實生活環境中有很多狗，就像愛貓的人不一定自己要養貓，他可以擼別人家的、路邊的。

但對一個孩子而言，「自己的狗」，是對自我的肯定，是自我的延伸。一次我們對外在的生命，有了一個與自我相關的連結。

這是一個很重要的時期，當成人在教育中，幫助孩子在審美的過程中，更加清晰的明白自我與其他事物的區別，他就能夠好的把對于自己美不美的評估，放在自己身上。

這時，如果我們這時過多的去強調外在的美，譬如對于一個已經懂得自我和事物不同的孩子，我們老稱贊他的衣服漂亮、鞋子漂亮，那么他很可能就會把評估美丑的標準架構在外在事物。

這樣的孩子長大后，很可能會把自我價值感建構在昂貴的手機、華麗的朋友圈自拍，種種能夠獲得外界肯定的事物上。

種種美麗謊言的背后，卻是對自我價值感的失落。

但如果我們稱贊他有美感、有品味，稱贊他對于顏色的喜好，我們更加強調內在美，那么孩子就會更懂得去欣賞內在美。

美感的出現與發展，也是自我認同的出現與發展。

心理學發展之初，另一個我，也就是第二人格的出現，往往被視為一種病態的，應該消滅的存在。

可是心理學家榮格并不這么認為，他認為第二人格是整體人格發展的一部分。

好比當小女孩因為得到狗的稱贊，她很開心。但她接著也說狗比自己好看，亦即她對丑，或者說不好看也有一番認識。她一方面肯定自己好看，或者希望自己好看，另一方面又感覺自己不好看。

從榮格的角度說，感覺自己好看是我們的第一人格，帶著自戀。

但第二人格往往跟第一人格不同，是第一人格的對立面，或者互補面。正是這個對立與互補，所帶來的矛盾與沖突，使我們對事實的整體有更充分的了解。

好比當我們同時了解了美與丑、善與惡、希望與絕望……我們才真正的美感、是非與生命的全貌。

進而我們可以來看，一般而言，大于的孩子已經能夠清楚的區分事實與童話的區別。

這不影響我們浸淫在童話的世界中，只是我們隨著心智的成熟，更容易快速的轉換面對現實，以及面對童話所釋放的心理狀態。

3-5歲的孩子，能想象不存在的朋友，能把玩偶視為有生命的活物。這個想象某種程度也是心理自我治愈的能力。

好比在瓊．羅賓森（Joan Robinson）的作品《回憶中的瑪妮》，安娜孤獨、沒有朋友，直到瑪妮出現，陪伴她并支持她，使得她逐漸得到情感上的自我療愈。

又像史地文森的小說《化身博士》、杰奇爾博士服用神奇藥物，會變成邪惡的海德。或分化為赫曼．赫塞《車輪下》書中，乖巧聽話的漢斯，經過熱愛自由的海爾納，反思自己其實只是成人的玩物。

§結語

孩子比我們想象的更有智慧，充滿對美與想象力的潛能。美與想象力并不會因為成年而消失。

就像《小飛俠》中的彼得潘，只要我們重新找回純真，我們就能再次讓心靈飛翔。

最后，想給各位家長三個建議點：

1、就當我們在稱贊孩子你的衣服漂亮，你的玩具可愛時，我們或許可以多說一點，去稱贊，是你的想法、你的品味特別好，而不只是這個東西特別好。然后進一步探討審美的概念。

2、我們必須意識到，當我們在談美的時候，它和自我概念之間的重要。

3、關于美的思考和學習，它并不是說一定要通過美術館、博物館或很具體的美術教育，它其實是在我們生活中的。